學校宣傳工作總結(編輯修改稿)
2024-12-07 03:09 本頁面
【文章內容簡介】 理存在的主要問題：內容空洞無物。如領導檢查指導工作，對怎么檢查指導、提出哪些指導意見等沒說清。學校進行教育教學改革，對具體獨特的舉措、收到的實效等未說清。就事說事，簡單的報道，缺乏梳理、提煉和提升。定位存在偏差。誤把常規(guī)工作當新聞，如學校召開例會布置工作、公開課、教育局各科室常規(guī)檢查等。無端夸大個人作用，錯將學校行為當成校長或某些教干行為。誤將偏激或違規(guī)行為，視為創(chuàng)新典型。報道不夠及時。有些學校報送的是明日黃花的舊聞，采寫的信息習慣于跟在別人后、慢人家半拍,且又沒有從更深更新更廣的角度挖掘信息的價值。表達不明不暢。有些報道缺少明確的主題和嚴謹的層次。語句重復贅余，前后矛盾。丟落，錯別常有。句式不整、雜糅。人名事名時間不準，前后不一致。存有虛夸行為?？浯笞龇ɑ驅嵭У默F象，想當然地杜撰，道聽途說即為真，移植他人做法為己為。照片質量不高。偏離主題或主要人物，凸顯學校領導，淡化來訪領導。注重抓拍結果，忽視抓拍過程。注重局部效果，忽視整體效果。圖片模糊、形象不雅?！ ∪粩嗵岣咝麄魉胶唾|量。圍繞重點抓線索。增強新聞的敏感性,對縣局和學校的各項工作了然于胸，關注學校的工作動態(tài)，要緊緊圍繞全縣重點工作及時捕捉有價值的新聞，善于捕捉日常工作的亮點、特色,如近期縣局工作重點：教師專業(yè)素養(yǎng)大賽、師德師風建設、規(guī)范辦學、安全教育等。還要抓住教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日大力宣傳豐富多樣的活動。學會提煉事實。學校的會議和活動較多,不能見會議和活動就寫,要站在全局的高度加以審視,發(fā)現與過去不同的具體做法, 歸納提煉其現實意義或長遠意義，提煉成文。省市縣領導視察，應準確把握此行目的及路線(詢問隨行者)，把握其講話要點。力求真實客觀。新聞宣傳最忌道聽途說或憑空想象,要盡量深入現場認真采寫,人名、地名、身份、數、目的等均要準確無誤。實事求是地表述做法，提高可信度。要反復修改，確保無錯別和病句，表述清楚。堅持學習積累。學習黨的教育方針、政策、法規(guī),學習各級各部門的文件。學習新聞寫作的常識,比如新聞的要素,標題的寫法,導語、主體的寫作,背景材料的介紹，語言的運用，結構的安排等。要擠時間向書本學、向同行學、向各種媒體學,不斷提高自己的理論水平和業(yè)務能力。另外
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