學(xué)習(xí)張桂梅事跡心得體會(huì)有感6篇范文(編輯修改稿)
2024-12-07 01:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的數(shù)學(xué)老師。于是，每一周的教學(xué)重難點(diǎn)我都會(huì)提前思考，在教研時(shí)跟大家一一強(qiáng)調(diào)并討論。有什么好的練習(xí)題，我第一時(shí)間發(fā)到教研組群里跟大家分享。新教師們有不懂的事情，我總是耐心地指導(dǎo)。無(wú)論是在教研組還是班級(jí)里，有苦我先吃，有事我先做，因?yàn)楫?dāng)我還是一個(gè)新人時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們就是這么做的，它是我在xx小學(xué)這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，長(zhǎng)年累月、耳濡目染得來(lái)的習(xí)慣。我戲稱它為“贊化風(fēng)格”?！ 〗鹎锞旁?，我又迎來(lái)了新的班級(jí)，和我搭班的又是一位新老師。無(wú)需多說(shuō)，我明白自己肩上的責(zé)任。我把每一年的開(kāi)學(xué)都當(dāng)作是一次重新出發(fā)，而“贊化風(fēng)格”是我不滅的指路明燈! 我和孩子們的那些事(4) 來(lái)xx小學(xué)的三年里，與八九歲的孩子們朝夕相處，我有過(guò)迷惑，有過(guò)苦惱，但更多的是欣慰與感恩。學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間觸碰你心靈最柔軟的地方。 在我們的教育生涯中，總有一些孩子需要更多的關(guān)注和耐心。 笑而不語(yǔ)必有下文 語(yǔ)文課上，我提出一個(gè)問(wèn)題，孩子們紛紛舉手回答，靠窗的一個(gè)小男孩突然跳起來(lái)大聲喊道：“老師，看這里，看這里，這里還有呢?！彼宪f下跳還不停向我招手。其他小朋友立刻哄堂大笑。我走到他身邊摸摸他的頭說(shuō)：“上課可不能大喊大叫，更不能跳起來(lái)舉手哦!既然你這么積極，那這道題就由你來(lái)回答吧!”他仰著頭笑著對(duì)我說(shuō)：“這題我不會(huì)，我是幫同學(xué)舉手的?！甭?tīng)完他的話教室里又是一片哄堂大笑，我哭笑不得地看著眼前這個(gè)小男孩?！ ∠嗵幰欢螘r(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)非常聰明的孩子，只是有些小懶惰。每次寫作業(yè)都不愿動(dòng)腦筋，兩只大眼睛骨碌碌地看向同桌，人家寫啥他也寫啥。這天，我喊他來(lái)我身邊寫作業(yè)，起初他很抗拒，但看我態(tài)度堅(jiān)決，還是垂頭喪氣地過(guò)來(lái)了。十分鐘過(guò)去了，他一個(gè)字都沒(méi)寫。我問(wèn)道：“怎么不寫啊?”他一臉無(wú)辜地看著我說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)字?！薄澳膫€(gè)字啊?”他小聲地說(shuō)：“都不認(rèn)識(shí)。”我淡淡地笑了一下，他也嘴角上揚(yáng)笑了笑。后來(lái)的幾天我就單獨(dú)給他讀題，每答一題他都會(huì)探頭問(wèn)：“對(duì)嗎?”我默不作聲，他又問(wèn)：“你是不是嫌我煩了，還是讓我回去寫吧。”他的話讓我忍不住笑出了聲，他也“呵呵”地笑了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡班，了解到這個(gè)情況，提出每天這樣寫作業(yè)也不是長(zhǎng)久之計(jì)，還是要先解決他識(shí)字量少的問(wèn)題，建議我每天抽空讓他學(xué)幾個(gè)生字，讀一些句子。慢慢地，他也基本能夠獨(dú)立讀題了。找了個(gè)機(jī)會(huì)，我在全班夸獎(jiǎng)了他，他的小眼睛立即散發(fā)出得意的光芒，沖我笑了一下!雖然這次還是笑而不語(yǔ)，但我堅(jiān)信，“必有下文”! “對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系” 班上有個(gè)孩子因?yàn)樯眢w原因，總是不由自主地發(fā)出聲音，課堂也常常被打斷。作為他的班主任，幫助他是我義不容辭的責(zé)任。于是我開(kāi)始搜集相關(guān)案例，翻閱書籍，想從中獲得解決方案。在語(yǔ)文組教研時(shí)我尋求老師們的幫助，大家各抒己見(jiàn)，x老師建議我在學(xué)習(xí)上不要給他壓力，要多鼓勵(lì)。老師們還給我提供了許多切合實(shí)際的辦法。我立刻信心百倍，覺(jué)得群體的智慧與力量可以讓自己少走彎路?！ 「鶕?jù)大家的想法我制定了適合他的教育方案。我關(guān)照所有的任課老師，對(duì)他不要太嚴(yán)格，只要他的多動(dòng)行為能控制在一個(gè)不太過(guò)分的范圍內(nèi)即可。果然，上課時(shí)孩子的聲音小了一些，也能主動(dòng)努力克制自己，盡量不影響課堂紀(jì)律。中午他影響身邊小朋友午休，我知道他喜歡看書，便跟他說(shuō)：“坐在老師的身邊安靜地看書，不影響其他小朋友休息好嗎?”他開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭。即使有時(shí)仍然會(huì)發(fā)出聲音，可是他會(huì)小聲說(shuō)個(gè)“對(duì)不起”，又立刻捂住自己的嘴巴。我輕輕拉下他的小手，微笑回道：“沒(méi)關(guān)系”。從那以后，課堂上他偶爾會(huì)舉起小手，主動(dòng)回答
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