精選教研活動總結匯總9篇(編輯修改稿)
2024-12-07 01:23 本頁面
【文章內容簡介】 或“同課異構”的反復操練，達到掌握說明文課堂教學的基本思路 使課堂既有說明文教學應具有元素，又不失濃濃的語文味，打造盡可能漂亮的說明文課?！ ∪?、研討過程與收獲 聽王崧舟老師執(zhí)教的《萬里長城》?！ ∵@堂課，讓我們感受到語文課堂可以比文本更有詩意。課堂上，老師要用詩一般的情懷，歌一樣的語言，去承載學生的生命長城?！ 【唧w地展開，即“好課三味”。所謂好課，要具有“語文味”、“人情味”、“書卷味”。 什么是“語文味”？怎樣上出“語文味”？ 資料學習 a．《“語文味”，究竟是什么味》 通過學習，我們懂得關于“語文味”的一些界定： “語文味”是一種具有詩意美感和達到自由境界的教學，文化味是語文味的重要元素?！ 罢Z文味”主要通過情感激發(fā)和語言品味、義理闡發(fā)和幽默點染等手段來獲得。 “語文味”是滲透了師生生命體驗的教學。是文本、教師、學生等教學要素在動態(tài)中形成的一種和諧的整體美?！ ．《怎樣才能把語文課上出“語文味”》 這個材料，更加明確地告訴我們： 語文課上出“語文味”，前提是凈化語文課堂。語文課不是德育課、美育課、思維訓練課?！ ≌f明文教學中，過分關注自然科學知識、把語文課教成自然課的現(xiàn)象。這種過分重視語言所承載的內容，而忽略表達這些內容的形式的做法，是與“語文味”格格不入的。 語文課要上出語文味，核心是用語文獨有的人性美和人情魅力，去豐化合磁化語文教學過程。要教出語文獨特的情感、美感、和語感來?！ ≡鷮崒嵉哪フn?！ ±碚摰牧暤貌⒎悄芰Φ恼嬲岣?，得在課堂這塊舞臺上反復操練，才可能將辛勤的汗水凝固成豐碩的果實。為此，我們進行了一輪又一輪扎實有效的磨課?！ ∽罱鞣N活動不斷：大會小會頻繁、抽查視導忙亂。戴老師向大家展示的《秦兵馬俑》一課，我們依然毫不怠慢，事先抽出時間進行了認真的試上與聽課活動?！ ≡倌谩兑魳分季S也納》一課來說吧，沈詩紅一人就上了四回。 ?。?）初稿 當沈老師有了初步的備課方案后，我們教研組專門利用時間進行討論研究，梳理出一個當時認為比較合適的上課思路?！ 。?）第一次試上 效果不錯。但是，我們教研組每個成員仍然群策群力，各抒己見，肯定優(yōu)點也指出不足；付出熱情，也碰撞出思維的火花 在教研活動記載簿上寫了近三頁紙的討論稿時，教案第二稿有了雛形。與第一稿比，對文本的解讀（尤其課文第二自然段）、重點的把握更加準確、深入?！ 。?）第二次試上 教學流程的大環(huán)節(jié)處理得相當不錯，音樂、圖片等的合理運用烘托了氣氛，激發(fā)了學生情感。本著精益求精的求學態(tài)度 我們的討論內容在會議記錄上寫了整整三頁：除若干細節(jié)外，稍大的改動是4自然段與6自然段分別采用細品慢嚼與放手演說的方式教學?！ ≈链?，第三稿方案初步形成?！ 。?）第三次試上 教學效果有了很大提高。老師精當?shù)闹更c、精妙而詩意的導語，換來學生對文本精深的理解和精彩的朗讀。整個教學流程，學生密切配合，老師得心應手。這是一堂相對完滿的課。然而，追求卓越的意識，使我們再一次圍坐一起，精雕細琢起來：一句句子的獨特語氣、一個字詞的多種預設等都再三推敲，直至教案第四稿浮出水面?！ 。?）第四次上 經(jīng)過這么幾輪的磨課，沈詩紅老師駕輕就熟，取得了非常好的效果：詳盡而豐富的資料補充，使學生恍如穿過時空隧道，來到18世紀的維也納，聆聽歐洲古典音樂最初的夢想；斟字酌句，使平面的文字立體起來，一條條用音樂家名字命名的街道、一座座古樸的音樂家雕像，友好地出現(xiàn)在孩子的想象世界里；伴著悠揚的旋律聲情并茂的朗讀，更把所有同學和聽課老師的心激活了，如長了翅膀，自由翱翔于音樂的藍天，陶醉在摻合著花草芳香的晚風里……真是一堂熔書卷味、語文味、人情味于一爐的好課??！ 寫到這里，我很想代表我個人，也代表我們教研組全體老師感謝學校領導，感謝你們組織的各種活動，使我們教研組的老師有更多的機會共同參與，共同活動，共同提高，使心與心的距離更近，使人與人的情誼更深! 最后，再次感謝大家。我的發(fā)言完了。教研活動總結 篇4 六月，驕陽似火，暑氣留戀，但這風風火火卻遠不能掩蓋季節(jié)的豐富內涵。6月5日，xx小學開展了語文教學研討活動?！ ”敬谓萄谢顒佑扇ＵZ文老師共同參與、共同觀摩研討?；顒影才帕说恼n堂分別是楊老師執(zhí)教的《兩只小獅子》和黃老師的《真理誕生于一百個問號之后》，課前兩位老師也為本次教研活動做了充足的準備?！ ≌n后，各位語文老師們對兩節(jié)課進行了細致的點評。兩堂課，雖然學段跨度較大，但都各有特色?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，內容簡單有趣，含義深刻，耐人尋味。楊老師在課前充分解讀了教材，考慮年段特點，圍繞識字教學，朗讀教學來展開，把字詞的識字理解和
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