精選家長(zhǎng)會(huì)心得體會(huì)匯總(編輯修改稿)
2024-12-07 01:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)這個(gè)問(wèn)題是這樣理解的，我是這樣想的，這個(gè)問(wèn)題我和你有分歧，明天再問(wèn)一下老師看應(yīng)該怎樣理解等。要讓孩子覺(jué)得你是在和他平等進(jìn)行交流，這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)逆反心理，非常愿意和你溝通?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨，孩子一碰到困難就想得到幫助，而不肯或不知道怎樣思考，殊不知，家長(zhǎng)自己沒(méi)有給孩子一個(gè)思考的空間，對(duì)于孩子的這種現(xiàn)象表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這么簡(jiǎn)單也不會(huì)做，而沒(méi)有站在他的年齡段，讓孩子自己覺(jué)得很沒(méi)用，時(shí)間一長(zhǎng)孩子有困難都不敢跟你說(shuō)，慢慢和你的交流、溝通就少了，所以有些家長(zhǎng)等孩子到了高年級(jí)，又開(kāi)始擔(dān)心孩子怎么從來(lái)不主動(dòng)和自己溝通?！ 。ㄎ澹┚毢蠓此嫉牧?xí)慣 讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：１、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這些低年級(jí)孩子根本做不到，是的，在低年級(jí)關(guān)鍵是讓孩子有這種意識(shí)，這更需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，在課堂中我們老師經(jīng)常會(huì)按這些思路培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維和反思能力，但對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)教師要面對(duì)那么多孩子，不可能讓每個(gè)孩子都說(shuō)一說(shuō)，如果家長(zhǎng)在家庭中能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，勢(shì)必能促使孩子更快養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。 ?。?zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣?！ 〔簧俸⒆?，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用、講求效益的習(xí)慣?！ ∽钪匾氖墙毯⒆咏o自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，家長(zhǎng)及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，就能形成專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用的習(xí)慣。有些家長(zhǎng)，只要求學(xué)習(xí)，恨不得能讓孩子老坐在書(shū)桌前看書(shū)、做作業(yè)，沒(méi)有休息與放松的時(shí)間。這樣，反而容易形成磨磨蹭蹭、不講效率的毛病?！ 。ㄆ撸┆?dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣?！ W(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？ 方法之一：鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根
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