【文章內(nèi)容簡介】 】經(jīng)歷科學(xué)探究過程，歸納杠桿平衡條件?！　　窘虒W(xué)用具】　　。(剪刀、直尺、木棍等)　?。鸿F架臺、杠桿、鉤碼等?！　?、水果、汽水瓶、多媒體、光盤等。　　【教學(xué)過程】　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　問學(xué)生如何打開汽水瓶蓋，激起學(xué)生的興趣，引出生活中使用的各種工具的話題?！　∽寣W(xué)生展示自帶的工具，說明它們的用途和好處。　　教師利用多媒體進(jìn)一步展示：生活中經(jīng)常使用的工具(例如扳手、羊角錘、訂書機(jī)等)。　　教師提問：同學(xué)們在日常生活中見過大型機(jī)械嗎?是否了解它們的用途?　　學(xué)生回答，教師予以鼓勵，并利用多媒體展示：生產(chǎn)中常見的機(jī)械(如吊車、推土機(jī)、汽車、飛機(jī)、輪船等)?！　〗榻B：我國古代就有了使用各種機(jī)械的先例。指出，雖然當(dāng)時的生產(chǎn)力水平低下，但勤勞的人民用自己的聰明才智制造的各種簡單工具，改善了生產(chǎn)條件，方便了生活?！　《嗝襟w顯示：古代天平、桔槔、舂在生活和生產(chǎn)中的使用情況?！　〗處熆偨Y(jié)并指出：生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工具實(shí)質(zhì)上就是利用了杠桿的知識?！　〗處熖釂枺簽槭裁词褂眠@些工具(杠桿)會給我們帶來許多好處?由此導(dǎo)入新課?！　《?、新課教學(xué)　　探究杠桿的共同特征，認(rèn)識杠桿：　　學(xué)生活動1 讓學(xué)生觀察桔槔(多媒體顯示)?！　W(xué)生活動2 學(xué)生觀察教師用木棍撬重物的過程?！　W(xué)生活動3 學(xué)生討論?！　⊥ㄟ^討論，說出它們的共同特征。得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒，叫杠桿?！　W(xué)生活動4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定點(diǎn)。　　學(xué)生活動5 教師利用多媒體展示：活塞式抽水機(jī)手柄壓水畫面，觀察固定點(diǎn)。　　學(xué)生活動6 教師讓學(xué)生用桿秤稱水果。提問：桿秤是不是杠桿?它的固定點(diǎn)在哪里?并由此導(dǎo)入以下內(nèi)容。　　認(rèn)識杠桿的幾個科學(xué)術(shù)語：　　支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)。　　動力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。　　阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力?！　恿Ρ?f1)：支點(diǎn)到動力作用線的距離?！　∽枇Ρ?f2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離?！　W(xué)生活動7 教師利用多媒體投影幾個杠桿示意圖，學(xué)生指出圖中的支點(diǎn)、動力、阻力。并作出動力臂、阻力臂?！　√骄扛軛U的平衡條件：　　學(xué)生活動8 讓學(xué)生使用桿秤稱不同個數(shù)的`水果，引出杠桿平衡概念?！　「軛U平衡：當(dāng)杠桿在動力和阻力的作用下靜止時，我們就說杠桿平衡了?！　√骄炕顒樱骸　W(xué)生活動9 學(xué)生觀察：教師開門時的兩種不同情形：一次在門把手附近用力，一次在門軸附近用力，教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：要想使杠桿轉(zhuǎn)動或靜止，需要力的大小可能與力臂的大小有關(guān)。　　通過對北師大版八年級物理第九章教學(xué)計劃模板的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)掌握了本文知識點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在物理網(wǎng)!八年級教學(xué)教學(xué)計劃 篇5　　一、指導(dǎo)思想　　從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實(shí)際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)　　二、教材分析　　教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實(shí)際活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?！　〗炭茣捎昧朔蠈W(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。　　教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識?！　∵M(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。　　進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)。落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作。并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練?！　∵M(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力?！　》e極探索開展物理實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與