【正文】 少于六節(jié)課)，作好聽課筆記。經指導教師審閱后，先進行試講?！　〗逃龑嵙暬顒右呀浗Y束了，實習中，我也發(fā)現自己仍存在一些不足，主要是有時上課還有點緊張的現象，授課過程中，聲音不夠洪亮等情況。即將登上講臺，當了十幾年學生的我，不免有些緊張和焦急。對中年人講，比較難理解的部分盡量多重復，適時補充一些相應練習，讓學員更好的“消化”吸收。我對他進行提問。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師的要求，時常鉆研教材，認真仔細地備課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的機會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力?！　　酒濉俊　〉谝皇穷A備階段。如果教師是矯正活動的幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。幾乎所有的教學過程都發(fā)生在學生群體人際互動的環(huán)境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，它要求學生們在一些由2—6人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務?！迸d趣對于一個小學生來說是至關重要的?！　÷犃艘恢艿恼n后，我終于走上講臺，開始了自己的第一篇?！　≡趯δ贻p人講課時，有些同學上課發(fā)言的習慣不好。教案就是講課的書面形式，根據學生的學習情況，掌握深度、難度、速度。定位久了，就會對會偏愛一些學生。需講授漢語時必須使用普通話。教學語言表達清楚、流暢，課外輔導耐心細致，對不同程度的學生都能區(qū)別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發(fā)性，批改作業(yè)仔細正確。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。在以后的工作中我會改正這些不足，爭取做得更好。于是，我都在為實習做準備。　　經過一周的學習，終于有機會走上我向往已久的講臺。多提問，經過幾次提問，他變得規(guī)矩多了，其他同學也就沒機可乘?！　≡谏险n的過程中，我遇到了許多困難：譬如學生的不配合就常常令我痛心疾首。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務?！　〗陙?，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，這些成果大多著眼于如何使學生對數學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發(fā)展，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品