【正文】 　　數(shù)學二年級上冊的原創(chuàng)教學設(shè)計3　　一、加強師德休養(yǎng)，提高自身素質(zhì)：　　本學期，我嚴于律己，全身心投入教育事業(yè)。這個學期的數(shù)學教學工作我一直按照教學計劃有條不紊、扎扎實實地進行。結(jié)合學科特點，對學生進行思想品德教育?！　∑?、嚴格要求，狠抓學風。所謂的核心素養(yǎng)指的是，教師在教學時不再遵循傳統(tǒng)的教學觀念，只注重學生學習成績的提升，而是開始逐漸重視學生綜合能力的培養(yǎng)，注重學生的全面發(fā)展?！　?3)小學數(shù)學計算教學應以核心素養(yǎng)為目標指引　　計算教學與學生學習的數(shù)學知識密不可分，如果學生在課堂上將其他數(shù)學知識都學好了，但是唯獨計算沒有學好，那么學生學習的其他知識，只能是無本之木，毫無用處。例如，有的學生筆算能力差，但是估算能力強，教師就可以在平時多培養(yǎng)學生的估算能力，同時引導學生嘗試筆算，提升他的綜合能力。　　畫線段圖幫助學生理解第二、第三個問題。　　創(chuàng)設(shè)“結(jié)伴出游”的情境?！　∷?、　　傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學評價往往是以書面評價為主，以分數(shù)論英雄，學生的學習成績好，計算沒有失誤，那么數(shù)學計算教學就是有效果的，反之，學生的學習成績差，計算存在諸多問題，計算教學就是失敗的。所謂的數(shù)學核心素養(yǎng)并不是單純地局限于書本知識的學習，它更多的是培養(yǎng)學生運用數(shù)學的觀點和方法解決自己在生活中遇到的問題的能力，重在鍛煉學生的思維，這種思想觀點與當前新課改的教育政策不謀而合，是當前教育發(fā)展的新要求?！　±^續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣：要在數(shù)學的史事、材料方面多給學生講解，增加一些趣味性的題，開設(shè)一些比賽等，來培養(yǎng)學生的學習興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識一部分。應用題教學側(cè)重于啟迪思維，提高他們的解題能力?！　∶看蝹湔n前，把教材、教參、學生反反復復揣摩分析，再選擇合適的教法?！　?6)注意和學生家長聯(lián)系，將學校教育和家庭教育結(jié)合起來?！　∵M一步理解分數(shù)的意義，認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的`互化和大小比較。但部分學生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學生，應該給與更多的關(guān)注，在教學中，要想盡辦法通過創(chuàng)設(shè)愉快的情境，努力激發(fā)他們的學習熱情，并逐步引導他們體會到成功的樂趣?！　∪?、操作探究，驗證猜測　　(一)出示學習導航，讀一讀?！　〗虒W準備：裁剪的平行四邊形、學習單等。本環(huán)節(jié)在學生現(xiàn)有知識水平中無法通過計算來比較兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學生探究知識的欲望，進一步體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系?！　∫蟠蠹彝阑ゾ?。還有就是找規(guī)律和解決實際問題?！　〗?jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。對自己嚴格要求，積極參加各類學習，努力提高自己師德休養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平?！　∷?、增強上課技能，提高教學質(zhì)量?！　∥濉⒄J真及時批改作業(yè)，達到訓練目的。　　我對學生嚴格要求，狠抓學風。小學數(shù)學教學是小學生學習的基礎(chǔ)科目，也是重點科目，計算貫穿在數(shù)學教學的始終，對于學生的數(shù)學學習具有極其重要的意義。數(shù)學核心所反映的是數(shù)學本質(zhì)與數(shù)學思想，這兩點是數(shù)學的精髓，學生在學習的過程中如果掌握好了這兩點，那么不管遇到了什么類型的計算題目，對于學生來說都不成為題?？傊?，核心素養(yǎng)雖然是一種新的教育理念，但是數(shù)學核心素養(yǎng)反映的是數(shù)學本質(zhì)與思想，教師在教學時如果運用好了核心素養(yǎng)，幫助學生在學習的過程中尋找到了數(shù)學計算的本質(zhì)，不僅有利于提高小學生的數(shù)學計算能力，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們學會用發(fā)展的眼光看問題，這種教學理念培養(yǎng)出來的人才，才是社會所需要的人才。　　第二個問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關(guān)鍵是找出數(shù)量間的相等關(guān)系?！　“鍟n題：相遇問題。又如，在學習“有余數(shù)的除法”時，教師還可以根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，設(shè)置一些教學情景，在生活中學生常常會遇見物品分配不均的問題，教師可以讓學生思考，遇到這種問題該怎么處理，這樣將生活中的情景運用到數(shù)學知識的學習上，使數(shù)學計算的知識生活化，既可以更好地應用數(shù)學知識，也可以發(fā)散學生的思維。當前，隨著新課改的不斷發(fā)展深入，人們的教育觀也發(fā)生了較大的變化，不論是教師還是家長都不再像過去一樣只注重學生的學習成績，他們開始更多地將目光放在培養(yǎng)孩子綜合能力的方向上，尋求孩子的全面發(fā)展?！　∫^續(xù)改進教法，選擇最好最合適的上好每一節(jié)課。而是