【正文】 角色置換對話。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀?！而B島》教學(xué)反思　　依據(jù)課文的特征。　　三、讓學(xué)生領(lǐng)會言語文字的精妙。學(xué)生經(jīng)過聽覺、觸覺、視覺等感官的和諧效果，才干有用地推動心思內(nèi)化，才干更精確地把握要點，打破難點?！　∪⒊浞掷脠D片，幫助學(xué)生解難　　鳥兒對于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。通過對文本的誦讀品味，產(chǎn)生對鳥島的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友。根據(jù)課文和學(xué)生的特點，我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，讓學(xué)生在讀中體會，在體會的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全進(jìn)程的主線，充沛表現(xiàn)以讀代講的功用，發(fā)明性地把讀和述、演、問、思、寫等辦法聚合交?！　≡蹅冏鎳难哉Z是國際上最豐厚、表達(dá)最完好、最精確、最生動的言語之一。在教學(xué)中，通常遇到的重、難點不易處理。事實證明，這個方法是恰當(dāng)?shù)?，課堂上學(xué)生說得不錯?！　∽プ￡P(guān)鍵詞語，感受鳥島的鳥多、窩多、蛋多。整堂課，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)。使悉數(shù)教學(xué)進(jìn)程變成學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的