【正文】 2　　教學(xué)目的　　讓學(xué)生通過獨立思考，積極探索，從而發(fā)現(xiàn)?！　。赫页瞿鼙硎菊麄€題意的等量關(guān)系。　　四、小結(jié)　　當(dāng)運用方程解決實際問題時，首先要弄清題意，從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，然后分析數(shù)學(xué)問題中的等量關(guān)系，并由此列出方程?！　嶋H上，如果兩個正數(shù)的和不變，當(dāng)這兩個數(shù)相等時，它們的積，通過以后的學(xué)習(xí)，我們就會知道其中的道理。　　接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點。　　回顧與思考，通過單項式除以單項式法則的復(fù)習(xí)，完成四道單項式除以單項式的練習(xí)題，為本節(jié)課探索規(guī)律，概括多項式除以單項式的法則做好鋪墊。(–4a2b)=　　2)(–5a2b)2247。向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。二是它們都是數(shù)量，教師要清楚地向?qū)W生說明，并且要注意語言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時間讓學(xué)充分發(fā)表想法?！　?也可以出示氣象預(yù)報中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢的記錄頁面等)　　學(xué)生交流后，教師歸納：以前學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，有時候需要一種前面帶有“”的新數(shù)。那么某一天某地的溫度是　　零上7℃，最低溫度是零下5℃時，就應(yīng)該表示為+7℃　　和5℃，這里+7℃和5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù).　　那么當(dāng)溫度是零度時，我們應(yīng)該怎樣表示呢?(表示為0℃)，它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢?由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?　　問題2：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)按照“兩種相反意義的量”來分，可以分成幾類?“數(shù)0耽不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”　　負(fù)數(shù)后，0除了表示一個也沒有以外。希望各位老師批評指正，以達(dá)到提高個人教學(xué)能力的目的。而且在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生互相提問，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行?！　【偷谝徽露?多項式除以單項式是本章的一個重點?！　?2)使長方形的寬比長少4厘米，求這個長方形的面積。80%　　每件服裝的利潤為：(1+40%)x%x220%=　　問，扣除利息的20%，那么實際得到的利息是多少?扣除利息的20%，實際得到利息的80%，因此可得　　%x　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)提問　　?　　、面積公式。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的信心。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想?！　w納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a充。　　　　P50知識技能　　(課件)　　最新七年級上冊數(shù)學(xué)家教教案設(shè)計4　　教學(xué)目標(biāo)　　1，通過對數(shù)“零”的意義的探討，進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?！　?，體驗數(shù)學(xué)發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　?，2，4，5(第3題作為下節(jié)課的思考題。　　歸納：在同一個問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁).　　類似的例子很多，如：　　水位上升3m，實際表示什么意思呢?　　收人增加10%，實際表示什么意思呢?　　等等。(–3ab2c)2=　　找規(guī)律：怎樣尋找多項式除以單項式的法則?　　嘗試練習(xí)引入分析　　多項式除以單項式，先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所得的商相加.　　　　例3計算：見課本P49　　(1)嘗試練習(xí)　　(2)提問：哪個等號是用到了法則?　　(3)在計算多項式除以單項式時，要注意什么?　　注意：(l)先定商的符號。由于采用了較靈活的教學(xué)手段，學(xué)生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。多項式除以單項式，其基本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式，因此多項式