【正文】 來(lái)，既通過(guò)識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù)，減輕隨課文識(shí)字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想?！　o(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，還是課文后的練習(xí)，或是語(yǔ)文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然?！　〗滩谋M可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)文園地里設(shè)有“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的用競(jìng)賽的方式，有的用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字，開(kāi)展課外閱讀。如教學(xué)時(shí)間的安排，在教師教學(xué)用書(shū)中，只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，具體到每一課的課時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的。課外、生活中是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為?！　?、訓(xùn)練，充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。有的贊美了真摯感人的各種親情?！　】谡Z(yǔ)交際。針對(duì)重難點(diǎn)，制定具體策略突破?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的1些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法?！　?。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字?！　〗虒W(xué)措施　　倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時(shí)采用“4人小組”合作學(xué)習(xí)的形式?！　?5)綜合性學(xué)習(xí)　　，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論?！　??！　?2)識(shí)字與寫(xiě)字　　，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成1個(gè)有機(jī)的整體。　　(5)能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。　　識(shí)字寫(xiě)字?！　∫荒昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文年度教學(xué)計(jì)劃4　　一、教材分析：　　本冊(cè)教材由2個(gè)單元的“識(shí)字”和6個(gè)單元的“課文”組成，每個(gè)單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)?！　〗滩姆治觯骸　∫弧⒔滩牡木幣盘攸c(diǎn)：　　，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)?！　　！　?、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生如果是識(shí)字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書(shū)規(guī)定的識(shí)字量。本冊(cè)教科書(shū)，不論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《兩只鳥(niǎo)蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個(gè)太陽(yáng)》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界?！　?2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力?！　〗虒W(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫(huà)順序書(shū)寫(xiě)，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式　　在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。(說(shuō)明：朗讀在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)?！　?，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識(shí)字知識(shí)、方法來(lái)認(rèn)記這些生字。如，第二課要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有兩個(gè)8單人旁的字(你、們)兩個(gè)絞絲旁的字(紅、綠)，兩個(gè)草字頭的字(花、草)，便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)規(guī)律。寫(xiě)字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。　　(二)教材特點(diǎn)　　圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。三是體裁多樣。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識(shí)。　　識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。愛(ài)識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。得到樂(lè)趣，就更愛(ài)讀書(shū)。在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)。　　漢語(yǔ)拼音：　　(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話?！　h語(yǔ)拼音?！　?3)朗讀、背誦指定的課文。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！　。瑧B(tài)度自然大方，有禮貌?！　￠喿x教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書(shū)，交流閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力?！　　！　。瑫?shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。展示臺(tái)–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！　∽⒅貙W(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐、寫(xiě)姿勢(shì)，并且培養(yǎng)學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時(shí)也使他們受到書(shū)法藝術(shù)美的熏陶?！　?2)能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明?？煞譃椋鹤R(shí)字、課文、表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，四種課型?！　≌Z(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過(guò)程。知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁?！　〗滩闹邪才帕嗽S多實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。這樣安排，使教材真正成