【正文】 ，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境?！　。寣W(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望，自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。)告訴學(xué)生：今天我們就一起坐上智力火車，到郊外去游玩游玩。就這樣在充分的感性認(rèn)識(shí)后，學(xué)生對(duì)3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。這時(shí)，我播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美好的意境中，讀出自己的真情實(shí)感——格外珍惜自己的勞動(dòng)成果，由衷地贊美小路?！　∵@堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等６個(gè)字。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。　　六、課外作業(yè)　　（點(diǎn)課件）最后，我結(jié)合課文，給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：　　如何為學(xué)?！懊廊荨?？　　這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法。②出示去掉拼音的生字讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)讀。讓孩子在語境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。在小組內(nèi)排演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬。如：安放垃圾桶、每天安排人值日、樹立一個(gè)“不亂丟亂扔”的警示牌等。教師相機(jī)指導(dǎo)。讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。只有認(rèn)識(shí)了字才能更流利地讀通課文。能夠正確流利有感情地朗讀課文?！　∥?、欣賞、拓展　　在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個(gè)說話訓(xùn)練，讓孩子們想象說話。讓孩子在語境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句。我打算選用以下的方法：　?。?、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。我從三個(gè)方面來說說我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，　　第三是教學(xué)環(huán)節(jié)?！　〉谌剑河赀^天晴，風(fēng)和日麗。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來，讓學(xué)生嘗試與樂曲相融合，親身參與爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹小路的美，真正感受小路的美?！北菊n要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散，對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。今天我講的是第二課時(shí)。在學(xué)習(xí)課文的第五～八自然段時(shí)，我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以四人小組為單位，選擇自己喜歡的角色讀一讀，演一演，再評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組?！　√K霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是使用形象、色彩、聲音來思維的。再討論：為什么鴨先生說：“這都怪我!”這樣的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力?！　〗Y(jié)合語境，識(shí)記生字：　　接下來，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)?！　。?、通過識(shí)字游戲鞏固漢字。我覺得這也是對(duì)語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活?！　《?、初讀課文，整體感知：，　　(點(diǎn)課件)播放多媒體動(dòng)畫，師范讀課文?！　??！懊利惖男÷贰辈灰姾髣?dòng)物們的神態(tài)語言與先前的感受對(duì)照讀，把自己融入文本體會(huì)人物的心情變化。我不忙著讓學(xué)生回答，通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，理解先生的“這都怪我”這句話。　　我們的學(xué)　　校美嗎？　　校園的垃圾　　是從哪兒來的　　我這樣為學(xué)校美容：　　這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語文學(xué)習(xí)的園地，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)?！拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。身臨其境更有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。真正讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的方法?！　。?、分角色朗讀：　　例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣?！　。?、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方?！　?拓展延伸。第二句講美麗的小路不見了?！　?dǎo)入課題后，我緊接著