【正文】 風了！快掛帆吧！）　　師：你們知道船夫為什么會變得很高興？（指名說）　?。ǔ鍪荆褐灰婏L推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！　≡O計思路：初讀課文時，我利用提問激趣，導入新課：“風和太陽有什么本領？究竟誰的本領大呢？”細讀課文時，第一次比賽，我以師生共同分析為主。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）　　說完這句話后，風是怎樣做的，結(jié)果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）　　太陽看到風的成績之后，怎樣說的？如果你是太陽，你當時可能會怎樣說？（指導朗讀）帶著既驚訝又佩服的語氣讀最后一段話?！　〗虒W過程：　　一、導入教學　　個別讀題?！　≌n時安排：三課時　　第一課時　　一、導入故事，據(jù)題揭疑?！　?。　　交流：　　“那還不容易！”是什么意思？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。為什么說是“又“？”做一做這個動作?！　??！　?每個人都有自己的長處和優(yōu)點,一定要正確的認識自己,看待別人。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))　　(6)你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)　　(7)齊讀第二小節(jié)。)　　,究竟誰的本領大呢?它們明白了什么?　　三、總結(jié)課文　　是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天?！　±首x課文做到不加字、不漏字、不改字?！　。?）給生字找找好朋友?！　≈该x、齊讀。（學生描寫，教師巡視指導）　　《誰的本領大》教學設計9一、教材簡析　　本課是一篇饒有趣味的童話故事，講的是風和太陽開始都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理?！　∑涠?、除了以“比”為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終?！　W情分析　　二年級的孩子已經(jīng)掌握了一定的朗讀能力，初步掌握了結(jié)合課文和生活實際理解詞語的方法，在識字上有一定學習經(jīng)驗，能利用舊知學習新知，所以識字教學雖是重點，但不是難點。每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解風和太陽兩次比賽的起因、經(jīng)過和結(jié)果。　?。?）分角色朗讀第一至第三自然段?！　∵@篇童話故事講的是風和太陽比試本領，因為誰都夸自己的本領大，二者爭執(zhí)不下，便比誰能脫下孩子的外衣和誰能使船行使得更快，就算誰的本領大?！　∥覀冎朗恰帮L”和“太陽”比本領。兩人飾演風和太陽。這一次要為風插上一面小紅旗。　　學習部分生字　　完成練習　　教學過程：　　一、復述課文內(nèi)容。　　教學準備：　　教師準備：實驗記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等　　學生準備：鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、鉛筆、橡皮、瓷片、螺絲、紙片、玻璃、鉛條等　　教學過程：　　一、提出問題，引入教學。那么這兩類物體分別叫什么呢？（板書：導體、絕緣體）　　師：請同學們根據(jù)剛才的實驗，從容易導電和不容易導電的特點來分一分，哪些材料叫導體，哪些材料叫絕緣體　　生：總結(jié)分類　　師生總結(jié)，得出結(jié)論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等容易導電的物體叫導體；像塑料、玻璃、紙片等不容易導電的物體叫絕緣體?！　　墩l的本領大》教學設計15教學過程：　　一、復習上節(jié)課的內(nèi)容　　復習詞語，指讀，齊讀，開火車讀?！　∵@時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話：“起風了，快掛帆吧！”）　　出示小船：想象一下，此時船的前進速度會怎樣？出示課文：只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！　∽プ€性化的語言，通過分角色朗讀來體會風和太陽的心理。但文中表現(xiàn)角色個性特點的語句，需要教師引導學生才能較深刻地理解。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰到了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導朗讀。我們不能過分的強調(diào)一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點為我們的生產(chǎn)生活服務。（提示學生填寫實驗記錄表）　　實驗記錄表材料　　名稱　　現(xiàn)象　　我們的　　發(fā)現(xiàn)　　生：分小組進行實驗探究，填寫實驗記錄表　　師：巡回指導，了解實驗進行的情況以及學生的新發(fā)現(xiàn)?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀方面：通過制作和創(chuàng)新設計，學會用學到的知識改善生活；體驗與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗證假設?！　】偨Y(jié)：是啊，我們每個人都又自己的長處，就像太陽和風那樣，有本領要用在恰當?shù)牡胤讲拍茱@示出來，才能造福人類。師述：只見……飛快地前進?！　∧膬蓚€小朋友愿意來學給大家看一看？　　風啊，太陽啊，我覺得你們倆的口氣都挺大的，為什么？　　交流：風：我覺得脫下那孩子的外衣太容易了！　　太陽：我看到風沒有脫下那孩子的外衣很得意，覺得自己肯定贏?！　∧芾斫庹n文中蘊涵的意思?！　”硌萃旰?，大家體會到了什么？引導學生體會文中揭示的道理?！　。?）指名讀，你為什么這樣讀?引導體會風和太陽的心情并用朗讀表現(xiàn)出來?！　±首x設計欠缺個性。c給自然段序號。解讀本階段的課程目標，與本節(jié)課相關課程目標內(nèi)容有：　　1）喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！　∷?、設計理念　　根據(jù)教材特點，運用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設情境的方法，采取自主合作、探究學習的方式，讓學生互相幫助、互相啟發(fā)，弄清風和太陽是怎樣比本領的，有感情地朗讀課文，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，愉快地完成學習任務?！　煟河幸痪湓捳f得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，只有互相協(xié)作，團結(jié)友愛，事情就一定能做好?！　”砬椋菏帧谅?、憤憤不平　　嘴巴——不服氣、火冒三丈　　動作：手——瞪圓眼睛　　嘴巴——使勁地跺腳　　男女生表演讀?！　∫孕〗M為單位，自學課文?！　　墩l的本領大》教學設計8教學目標　　能借助漢語拼音認讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個生字。請你們把船夫的這種感受讀出來。　　是的,就這么一件小事情,那還不容易。太陽最初把溫和的陽光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽接著把強烈陽光射向大地，行人們開始汗流浹背，漸漸地忍受不了，脫光了衣服，跳到了旁邊的河里去洗澡?！　〉谌n時　　一、齊讀全文　　二、課本劇表演　　?！　。?）分角色朗讀1——3自然段?！　《⒕x課文　?。?——3）　　（1）多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。）　　6．學生再次輕聲讀課文。理解生字組成的詞語，會用“覺得”造句。　　學習了課文之后，有什么想法，寫下來?！　≡u價指正，強化理解?！　《?、精讀指導?！　〗虒W重難點：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊含的道理?！　熤笇ёx好太陽的話：你能用得意地讀讀風說的話嗎？　?。旱谝淮伪缺绢I太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時候，風看見河里來了一條船，它忽然想到了一個建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大”?！　、诘趲鬃匀欢蔚降趲鬃匀欢螌懙氖撬麄兊谝淮伪缺绢I?！　〉谌n時　　一、指名分角色朗讀課文?！　≌n文寫了一件什么事？　　把課文分成兩個部分?！　、懦鍪荆骸　〈荡呗龔娏鈷旃伞　、浦该x?！　?，并且發(fā)言需要先舉手?！　』顒舆^程　　一、比一比，引導幼兒進入游戲情境?！　?，讓幼兒想一想電動車有哪些特性?！　　墩l的本領大》教學設計2　　學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話?！　「鳎荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“折文”上寬下窄?！　W習第二部分：　　⑴指名讀4—9節(jié)?！　≈该蛉鄰褪觥！　煟涸谶@一自然段中，還告訴了我們風和太陽比本領的原因，你能找出來讀一讀嗎？　　出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。）　　指導朗讀。讓學生在老師的帶領下，去理解風和太陽的自大、驕傲和目中無人，再引導學生在理解的基礎上朗讀課文。）“誰知”是什么意思？風以前可能怎么想？讀一讀風沒想到的語氣。得出：要正確看待自己和別人?！　”疚闹v誰和誰比本領？板貼：太陽風　　風和太陽碰到一起都說自己的本領大。　　1．貼出風和太陽的`圖片，請學生板書他們的名字?！　∧阌X得哪些字最難寫？怎樣寫好看？根據(jù)學生的回答師總結(jié)范寫。　　“呼呼”地吹起來?！　∵@時，風“呼呼”地吹了起來?！　?，評選最佳小組急最佳演員?！　〗虒W重點:　　知道故事的內(nèi)容?！　?8)看到這一切,太陽是怎么做的?請小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。我們每個人都有自己的長處和本領,一定要全面正確地認識自己和看待別人。在閱讀分過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞語的意思?！　。?）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確?！　∈趾妥彀蛻撛鯓幼霾艑δ兀俊　⌒〗Y(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領才能得到發(fā)揮。告訴我們每個人都有自己的長處和本領，一定要全面正確地認識自己和看待別人。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗品味。根據(jù)學生已有的生活體驗，理解寓言的寓意還有一定難度，需要指導。課文符合學生心理發(fā)展規(guī)律和認知特點，語言親切活潑，富有童趣?！　谩坝X得”來說較完整的句子。　　學習第四至第八自然段。結(jié)果風和太陽各勝一局。（板書：風太陽）　　第一次比的是什么？結(jié)果怎么樣？第二次比的是什么？結(jié)果又是怎么樣呢？　　請小朋友們快速自由讀課文，邊讀邊想。　　生投入表演。（板貼）　　如果你是太陽，看到這樣的結(jié)果，你會怎么想呢？交流?！　。?、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述?！　≡诮淌依镎乙粋€鑲在墻上的插座，提問：“誰能想個辦法驗證一下這個插座是否有電？”（學生想出各種辦法：用插銷插上錄音機聽聽響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著提問：怎樣用電筆實驗？（學生：用手拿著電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說明有電?！　⊥卣梗骸　煟河^察我們周圍的物體，哪些是導體？哪些是絕緣體？　　生：自由發(fā)言　　師：請同學們猜一猜水、人體是導體還是絕緣體？　　生：自由發(fā)言并說明理由　　師總結(jié)：實驗證明，我們平時所用的水是導體，而絕對純凈的水是絕緣體?！　】陬^完成有關課文內(nèi)容的填空?！闭f說應該怎樣讀這句話，觀看課文中的PPT動畫?！　±斫夤适卤澈笏N含的哲理：各人有各人的本領，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。課文蘊含的道理學生也能較容易的悟出。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）　　三、學習課文4至8自然段　　師：從第一次比賽來看，是太陽的本領大，但是不是真的呢？（不是）（對，它們還要進行第二回合的比賽，比什么？）（學生齊回答）　　出示思考內(nèi)容，邊聽邊思考問題　　第二天他們又碰到了一起。假如沒有了導體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒有絕緣體我們的生活又將充滿了危險?！　煟合旅嫱瑢W們就根據(jù)自己設計的實驗方案進行實驗，咱們比一比，看哪個小組做得又快又好?！　。?、組詞：　　各（）敢（）列（）　　個（）取（）烈（）　　《誰的本領大》教學設計14教學目標：　　科學探究能力方面：能夠通過查閱書刊和其它信息源，運用整理、分析的方法了解有關導體和絕緣體的資料；能夠做簡單探究性實驗，并作實驗記錄。你想，這一次他們又會怎樣利用自己的長處一起去幫助船夫呢？　　指名說。　?。?）請大家閉上眼睛想象。要怎么讀好呢？（出示對話）　　他們比賽的時候說話的樣子你能學一學嗎？請同學兩人分角色練一練。　　教學重、難點：　　能通過對語言環(huán)境的理解來有感情地朗讀課文，并很好地將不同的語氣朗讀出來?！　纱伪荣惤Y(jié)束后，風和太陽都看到了自己的短處，他們會說什么呢？讓學生先練說，再請兩位學生上臺表