【正文】 此激發(fā)學生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？帶著這份好奇走進課文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累?！　∏楦心繕耍豪斫庾髡吖赂咦再p的情懷?！　〉谝环矫?，在誦讀基礎(chǔ)上，讓學生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學生互相解答，教師“引而不發(fā)”，只把獲得結(jié)論的途徑指給學生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。　?。?思考閱讀：　　本文賞雪之余傳達出作者怎樣的情懷？　　大雪三日，夜深更定，作者獨游西湖，卻在湖上邂逅了兩位客居杭州的人，此時作者的心情如何？　　舟子言癡，如何理解？　　這三個問題的設(shè)計，涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學目標，有利于學生思維能力的訓練。俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖更是一處風景絕佳的地方，它自古就令許多文人墨客魂牽夢縈，留下了許多膾炙人口的名篇佳句。人物云天、高低遠近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達到了高度的統(tǒng)一和諧?！币缓邸⒁稽c、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣?！　懢暗木渥樱骸　§F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。不隨流俗的性情?！　∪⒔虒W重點：　　在深入理解寫景特點的基礎(chǔ)上熟讀成誦。體會寫景的句子。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法?！　。ǘ┙虒W目標及重難點的確立　　《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！　。ò耍┱n堂小結(jié) ：通過“實話實說”和“焦點訪談”的形式對本課作小結(jié)，讓學生通過本課的學習能有一定的成就感。第二方面，讓學生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學生的思辨能力。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致?！　。?chuàng)新活動（布置作業(yè)）（2分鐘）　?。保鶕?jù)文章內(nèi)容、意境、情感，創(chuàng)作一幅對聯(lián)。提出疑問，師生共同解答?！　。?） 賞析法 《語文課程標準》（實驗稿）中要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學生賞析文章是本堂課的重要方法。　　在上課前我比較擔心對于我們學校的學生來說，我設(shè)置的教學目標會不會有難度，但從上課時學生的整體反應(yīng)來看，絕大多數(shù)的學生還是能夠理解張岱的那種自然寧靜的內(nèi)心追求，完成了教學目標。接下來我就主要說一下前兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀”這兩條建議，決定選擇張岱另一代表作《西湖七月半》來幫助學生理解，并根據(jù)內(nèi)容及學生情況對文段進行了剪裁，降低了閱讀難度。　　在學生已經(jīng)理解了本文中張岱的“癡”的基礎(chǔ)上，再進行課外文段的品讀。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：　　知識目標：翻譯全文并背誦，能掌握相關(guān)的文言實詞。然后進入“西湖名詩大拼盤”，大家共讀描繪西湖名詩句，導入課題。學生以“我認為 句美，寫出了 ”為話題發(fā)言。本單元的主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。　?。ㄎ澹┚x課文。全文不過一百六十多個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷顯現(xiàn)得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定為這篇文章的重難點?！　〗虒W千法，朗讀為本。對此激發(fā)學生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？帶著這份好奇走進課文?！逗耐た囱穼懹诿魍醭瘻缤鲆院蟆！　懛ㄙp析組：對文中的寫法以及表達方式的運用進行賞析?！　∮秩纾禾蘸刖埃?jīng)掌朝廷機密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。　　湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸?！薄　。?）評價：可以引導學生對他們的行為進行辯論：　　A、可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場為伍?！　≌Z詞破譯組可能出現(xiàn)的問題：　　學生自由翻譯課文，然后一生讀一生譯。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣，寫出了作者超凡脫俗的文人雅趣?！　。ㄈ┵|(zhì)疑解惑 這一教學環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力。要能自然成誦才行?！　。?、賞析法：　　《語文課程標準》（實驗稿）中要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學生賞析文章是本堂課的重要方法。用自己的語言描述畫面。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法?！　。ǘ┙虒W目標及重難點的確立《新課程標準》對