【正文】 　　二、教學重點： 引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！　。骸笆前。踊ㄩ_了。(714)　　：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。能理解含義深刻的句子。　　春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花?！　?6) “是啊，杏花開了。我們做學問也要學習竺爺爺主動探索、精益求精的品質。評議后再讀?！　〉诙危?15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間?！　。阌X得應向竺爺爺學些什么?　　《第一朵杏花》教學設計2　　一、教學要求：　　 能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄　◇脿敔? )地問：“是第一朵嗎?”　　小孩子( )地說：“是?！　　窘虒W重難點】　　引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情?！　?。　　[板書：一絲不茍]　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺的話也證實了這一點?！　z查自學情況　?。?）出示生字卡片，抽讀字音。請同學捧起書來用心地再把課文讀一遍，想想什么地方最讓你感動？　　 請大家談談文章中最讓你感動的地方，說說你的理由?！　?3) 全班討論孩子和竺爺爺的話應用什么樣的語氣讀，指名分角色朗讀。　　(5) “竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！　∪?作業(yè)　　 完成本課《習字冊》?！　≈该x