【正文】 陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。登上岳陽樓，是他年輕時就有的夢想，今天終于如愿了?！　〈蠛棋癜褏浅|南隔開，天地像在湖面日夜蕩漾漂浮?！　∮懈星榈乩首x并背誦本詩　　〖教學重點〗　　理解和體會杜甫懷才不遇的憂憤和憂國憂民的情懷。　　先教師范背，再學生個人朗讀，集體齊讀，試背。醉后涼風起，吹人舞袖回?！　⊥ㄟ^學習本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，為描寫洞庭湖醞釀氣氛。此時的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國“涕泗”橫流啊。夏十二，李白朋友，排行十二?！　⌒抡n程強調“教材無非是例子”“教是為了不教”?！　《⒗首x，讓學生初步感知詩歌內容?！　。▽W生充分討論、小組合作探究、匯報成果）　?。▽W生回答的要點：　　描繪詩歌畫面：詩人登上向往已久的岳陽樓，只見波濤萬頃、巨浪千層，把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂；日月星辰、大地晝夜漂浮在湖上，隨著湖水的波動而飄蕩起落?！　∷壑胁恢皇且粋€洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤；他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。醉后涼風起，吹人舞袖回。本詩為新課程高中語文選修課第二單元自主賞析課文，本單元重點要求學生學會如何置身詩境，緣景明情?！　∮H朋無一字，老病有孤舟。說說本詩選用了意象，營造了意境，抒發(fā)了作者情感。　　六、板書設計：　　登岳陽樓　　自然景物岳陽樓　　洞庭水寬闊廣大壯闊　　人物景況涕泗流凄涼落寞沉郁頓挫　　無一字，有孤舟身世之悲悲愴　　戎馬關山家國之憂博大　　彭麗紅　　《登岳陽樓》教學設計4教學背景：　　新課程強度“教材無非是例子”“教是為了不教”，確立教學目標尤其重要，特別是對單元目標的準確構筑把握?！　。ㄟ^渡語：同樣是登岳陽樓，不同的人有不同的心情，筆下產生了不同的詩境，呈現(xiàn)出不同的風格，我們一起來讀李白的《與夏十二登岳陽樓》?！　捵郑骸佰濉弊?，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。）　?。ㄟ^渡語）通過字詞理解，我們能基本弄懂詩歌內容?！　〗虒W過程：　　一、導入　　曾經，范仲淹的一句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓一座樓名傳天下。　　4.“詩眼”分別“引”“銜”。雁引愁心去，山銜好月來?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛?！　　兜窃狸枠恰方虒W設計2　　背誦本詩?！　∑摺⒆灾髻p析　　下面請賞析李白的《與夏十二登岳陽樓》，比較與本詩的異同。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”?！　〗處熥髡b讀提示。只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。他那愛國憂民的高尚情操深深感動著我們。這就是置身詩境的方法。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。　　從意象、意境、情感上總結全詩　　意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟　　意境：沉雄悲壯、博大深遠　　情感：身世之悲、家國之憂　　四自主賞析：　　通過《登岳陽樓》的賞析，我們又一次學習運用了詩歌鑒賞方法——置身詩境，緣景明情?！　?，同時這兩句詩想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。（因為是選修課，教法上應把學習的主動權還給學生，教師做到導而不牽。戎馬：軍馬，借指從軍、作戰(zhàn)?！　。▽W生品味“吳楚東南坼，乾坤日月浮。這是沉郁之感，不是喜悅之情?！　★L格：○李詩用陪襯、夸張等手法，想象奇特，筆法灑脫，可用豪放飄逸概括?！　”容^閱讀。時年五十七歲，距生命的終結僅有兩年，患肺病及風痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命?！　《W習本詩從而了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風格，進一步引導學生去探究中國古典詩歌不同的風格。李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使岳陽樓更添一層迷人的色彩?？臻煹木辰?，往往能激發(fā)人們的飄零之感。）　?。ㄔ趯W生體悟詩中的情感時，教師相應地提供寫作背景：　　大歷三年（768）冬，杜甫從公安（今湖北公安〕