好的關(guān)系勝過(guò)好的教育讀書(shū)心得(留存版)
【正文】 利。其實(shí)這樣的做法，不僅會(huì)傷害孩子的自信心、自尊心，還會(huì)導(dǎo)致師幼關(guān)系的緊張和破裂。巴蜀園的校長(zhǎng)耐心的聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四小時(shí)的話，事后小豆豆想：“能和這個(gè)人永遠(yuǎn)在一起就好了。所以一開(kāi)學(xué)孩子們的哭聲總會(huì)此起彼伏，面對(duì)這些年齡小、語(yǔ)言表達(dá)能力差的幼兒我們?cè)撊绾螠贤?，讓他們與教師盡快建立情感聯(lián)系，形成相互依存、相互作用、雙向互動(dòng)的師幼關(guān)系呢？除了要本著平等、尊重、接納的原則外，還要學(xué)會(huì)溝通的技巧和方法?！苯處熑绻炎约寒?dāng)成孩子，讓自己回歸最純真的童心，就能更接近孩子的世界，得到他們的信賴和認(rèn)可。當(dāng)我們面對(duì)行為表現(xiàn)良好、乖巧懂事的孩子時(shí)，我們能從心底里由衷地愛(ài)這些孩子。那么如何構(gòu)建呢？ 一、教師要用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。 家長(zhǎng)與孩子不能溝通，存在的一個(gè)客觀原因就是“代溝”。 蘇霍母林斯基在《給教師的建議》中曾說(shuō)過(guò)這么一句話：“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學(xué)校是人們心靈互相接觸的世界?？上в袝r(shí)候我們常常以大人自居，習(xí)慣于說(shuō)教，這個(gè)不對(duì)，那樣不行，卻忽略了給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，主動(dòng)放棄了傾聽(tīng)的權(quán)利。如果忽視這種原有差異性的存在，把不同發(fā)展水平的孩子進(jìn)行隨意比較，是缺乏公正性的，
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