【正文】 本文涉及的氨基酸及其種類，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性，蛋白質(zhì)的功能等三部分知識，我計(jì)劃利用2課時(shí)來完成。有關(guān)這些內(nèi)容學(xué)生都有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，如果利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力。幫助學(xué)生正確閱讀和分析圖表，提高分析問題的能力。　　三、說學(xué)生　　第一、學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)?！　”匦?整體教學(xué)目的是讓學(xué)生從分子水平認(rèn)識生命物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，其中蛋白質(zhì)知識是重點(diǎn)部分?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：激素調(diào)節(jié)的實(shí)例分析。)　　追問：這說明細(xì)胞分化有什么意義?分組討論?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)　　?！　∪?、教學(xué)策略　　本節(jié)應(yīng)緊緊抓住“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”實(shí)施教學(xué)?！　?2)理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。在教學(xué)過程中，利用動(dòng)畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境，層層遞進(jìn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)系與相互作用，以動(dòng)態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學(xué)生對演替的本質(zhì)進(jìn)行思考?！　?二)新課教學(xué)　　　　自主閱讀教材，提問：分化的概念?　　(在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化?！　。翰殚嗁Y料分析，思考分化的細(xì)胞，能不能發(fā)育成完整的個(gè)體?　　一、教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　說出人和動(dòng)物體主要的激素。　　四、教學(xué)理念　　追求知識、能力和情感目標(biāo)的和諧統(tǒng)一?！　∧芰δ繕?biāo)：教材中并沒有直接給出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，而是讓學(xué)生觀察4種氨基酸的結(jié)構(gòu)，通過思考與討論，找出氨基酸的共同特點(diǎn)，加深對氨基酸結(jié)構(gòu)的理解。再由結(jié)構(gòu)到功能循序漸進(jìn)，從而逐步理解掌握?！　∷摹⒄f教法　　本節(jié)課氨基酸的脫水縮合的過程，抽象難懂，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，尤其是分析圖中的關(guān)鍵信息的能力，另外加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。關(guān)于蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性，教材采用圖文并茂的形式，讓學(xué)生在獲取形象、豐富的信息內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)分析和處理信息的能力。今天我說課的題目是《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》?！　∧芰δ繕?biāo)　　描述反饋調(diào)節(jié)機(jī)理?！　　　《嗝襟w展示結(jié)腸黏膜上皮、骨、神經(jīng)組織和腎小體的圖片。提示學(xué)生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的自然群落呢？在學(xué)