【正文】 關(guān)鍵點(diǎn)：動能定理的推導(dǎo) 四、教法學(xué)法 教法（主要采用探究發(fā)現(xiàn)法）： 直觀演示法、問題探究的方式(創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)興趣) 活動探究法（理論推理） 集體討論法(提出問題，學(xué)生討論，分析歸納總結(jié)) 學(xué)法：觀察思考、思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法 五、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)提問，引出課題 實(shí)驗演示，分析影響動能的因素 理論推導(dǎo)，歸納總結(jié)，得出結(jié)論 拓展延伸，引出動能定理 典例引領(lǐng)，內(nèi)化反思 反思總結(jié)，加深記憶 （一）本章第一節(jié)“追尋守恒量”告訴我們物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能；上一節(jié)我們探 2那么動能的大小與哪些因素有關(guān)，具體的表達(dá)式如何究了功和速度的關(guān)系得出了呢？ 出示課題：動能和動能定理 （二）實(shí)驗演示，分析影響動能的因素 演示觀察實(shí)驗思考： (1)從高度相同質(zhì)量不同的小球滾到底端誰的速度大？誰做的功多？誰得動能大？ (2)從高度不同質(zhì)量相同的小球到低端誰的速度大？誰做的功多？哪個的動能大呢？ (3)總結(jié)一些動能與那些因素有關(guān)？ (以達(dá)到引發(fā)學(xué)生興趣為目的) 結(jié)論：質(zhì)量大，速度決定動能大小。 （2）學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到做功必然引起對應(yīng)能量發(fā)生變化。 2）理解動能定理及動能定理的推導(dǎo)過程。動能定理是否可以應(yīng)用于變力作功或物體作曲線運(yùn)動的情況，該怎樣理解？ 能力訓(xùn)練 例題1和例題2，引導(dǎo)學(xué)生一起分析、解決。 2）概念：力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。求飛機(jī)受到的牽引力 反思總結(jié)，加深記憶 為什么動能定理能解決變力問題？ 建立動能和動能定理用了什么研究方法？ 建立動能定理經(jīng)歷了那些過程？ 這節(jié)課有什么收獲(課堂小結(jié))？ 目的（通過問題，引導(dǎo)學(xué)生對認(rèn)知過程、結(jié)果進(jìn)行自我檢查） 高中物理《動能和動