【正文】 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括角的平分線的作法、角的平分線的性質(zhì)及初步應(yīng)用.　　內(nèi)容解析：　　教材通過充分利用現(xiàn)實生活中的實物原型，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中起到了承上啟下的作用.　　三、教學(xué)目標(biāo)　　基本知識：了解尺規(guī)作圖的原理及角的平分線的性質(zhì).　　基本技能　　(1)會用尺規(guī)作圖作角的平分線。同時注意平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各自適用的范圍。教師調(diào)控課堂及時追問與點評。為了內(nèi)化知識形成框架，將：“議一議”作為課堂小結(jié)處理　　二、說學(xué)生　　學(xué)生在小學(xué)五年級下時已學(xué)習(xí)過中位數(shù)、眾數(shù)的概念，并能夠解決簡單的數(shù)學(xué)問題和實際問題，認(rèn)識到了兩個統(tǒng)計量在現(xiàn)實生活中的實際價值。”“根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出合理的判斷和預(yù)測，體會統(tǒng)計對于決策的作用，能比較清晰地表達(dá)自己的觀點，并進行交流。能熟練地求出分式有意義的條件，分式的值為零的條件.　　二、重點、難點　?。豪斫夥质接幸饬x的條件，分式的值為零的條件.　?。耗苁炀毜厍蟪龇质接幸饬x的條件，分式的值為零的條件.　　　　難點是能熟練地求出分式有意義的條件，從分?jǐn)?shù)入手，研究出分式的有關(guān)概念，同時還要講清分式與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別.　　三、例、習(xí)題的意圖分析　　本章從實際問題引出分式方程=，給出分式的描述性的定義：，列方程在這節(jié)課里不是重點，也不要求解這個方程.　　[思考]讓學(xué)生自己依次填出：，.為下面的[觀察]提供具體的式子，就以上的式子，有什么共同點?它們與分?jǐn)?shù)有什么相同點和不同點?　　可以發(fā)現(xiàn)，這些式子都像分?jǐn)?shù)一樣都是(即A247?！　?2)會利用全等三角形證明角平分線的性質(zhì)。　　(2)能結(jié)合具體的情境體會平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別，能初步選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對數(shù)據(jù)做出自己的評判。在課前準(zhǔn)備中，要求分組調(diào)查八年級各班男同學(xué)的運動鞋號碼。為更好地突出重點在“合作探究”中，增加了“概念學(xué)習(xí)”中位數(shù)、眾數(shù)，同時都各配以兩個小練習(xí)，引出了相應(yīng)的點評以完成對兩概念的補充說明?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)內(nèi)容的要求是：“根據(jù)具體問題，能選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度?！　×㈦S堂練習(xí)　?。骸　?1)=(2)=　　(3)=(4)=　?。骸　?1)(2)(3)(4)　　：　　(1)和(2)和　　(3)和(4)和　　，使下列分式的分子和分母都不含“”號.　　(1)(2)(3)(4)　　七、課后練習(xí)　　：　　(1)=(2)=　　(3)=0　?。骸　?1)和(2)和　　，使分子第一項系數(shù)為正，分式本身不帶“”號.　　(1)(2)　　八、答案：　　六、1.(1)2x(2)4b(3)bn+n(4)x+y　　2.(1)(2)(3)(4)2(xy)2　?。骸　?1)=，=　　(2)=，=　　(3)==　　(4)==　　4.(1)(2)(3)(4)　　最新初二數(shù)學(xué)試卷講評課教案范文3　　一、教學(xué)目標(biāo)　　、有理式的概念.　　，分式的值為零的條件?！　?3)能運用角的平分線性質(zhì)定理解決簡單的幾何問題　　數(shù)學(xué)思想方法：從特殊到一般　　基本活動經(jīng)驗：體驗從操作、測量、猜想、驗證的過程，獲得驗證幾何命題正確性的一般過程的活動經(jīng)驗　　目標(biāo)解析：　　通過讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作，合作交流，自主探究等過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和數(shù)學(xué)建模能力了解角的平分線的性質(zhì)在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，增強解決問題的信心，獲得解決問題的成功體驗，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情.　　四、學(xué)情分析　　剛進入初二的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強，但歸納、運用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，我把第一課時的教學(xué)重點定為：掌握角平分線的尺規(guī)作圖，理解角的平分線的性質(zhì)并能初步運用，難點是角平分線的性質(zhì)的探究　　教學(xué)難點突破方法：　　(1)利用多媒體動態(tài)顯示角平分線性質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)容，在學(xué)生腦海中加深印象，從而對性質(zhì)定理正確使用?！　?3)能從表格統(tǒng)計圖等參考資料中獲取信息，并能求出相關(guān)數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。　　說學(xué)法　　基于以上分析，學(xué)生以在自學(xué)教材、查閱相關(guān)參考書籍的基礎(chǔ)上，獨立自主完成學(xué)案為主，以課前小組內(nèi)合作交流為輔進行。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生生活實際又增加了“問題1”。選做題：