【正文】 以內(nèi)5的倍數(shù)，獨(dú)立觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。一小部分同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的能力欠佳，比如：寫(xiě)出5個(gè)奇數(shù)是這樣寫(xiě)的：123，但是這些學(xué)生可能對(duì)5的倍數(shù)與奇數(shù)的概念有些混淆。各個(gè)環(huán)節(jié)處理既有詳，又有略，環(huán)節(jié)之間還能夠水到渠成，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出知識(shí)之間的生成?！　《?、細(xì)節(jié)講究珠圓玉潤(rùn)、相得益彰　　每個(gè)細(xì)節(jié)都能從整體上加以考慮，能做到銜接得體自然?！　∥迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《5倍數(shù)的特征》教學(xué)反思篇4　　這節(jié)課新授知識(shí)較為簡(jiǎn)單，很適合讓學(xué)生預(yù)習(xí)。首先利用六一兒童節(jié)學(xué)生表演三種集體舞這一教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，在學(xué)生提出問(wèn)題之后，又讓學(xué)生利用百數(shù)表這一學(xué)具自主探究5倍數(shù)的特征，把數(shù)學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察事物、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于奇數(shù)、偶數(shù)的概念教學(xué)還是比較容易的，因?yàn)樵趯W(xué)生印象中已有了單數(shù)、雙數(shù)的概念，我們這一課只要把學(xué)生已有的這一概念擴(kuò)充到2的倍數(shù)都是偶數(shù)（雙數(shù)），不是2的倍數(shù)都是奇數(shù)（單數(shù)）就可以了，有些學(xué)生還總結(jié)出個(gè)位是或9的數(shù)是奇數(shù)。這樣的活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)‘問(wèn)題情境—建立模型—求解驗(yàn)證’過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要有利于理解和掌握相關(guān)的知識(shí)技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；要有利于提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)”。　　五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《5倍數(shù)的特征》教學(xué)反思篇2　　今天教學(xué)了5倍數(shù)的特征一課，課前我們印制了百數(shù)圖發(fā)給學(xué)生并布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在百數(shù)圖上分別畫(huà)出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，分別觀察2的倍數(shù)有什么特征，5的倍數(shù)有什么特征，因?yàn)檫@課的知識(shí)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)相對(duì)還是較簡(jiǎn)單的，課始讓學(xué)生小組交流自己找到的’數(shù)對(duì)不對(duì)，交流自己觀察到的特