【正文】 ，沒想到”的意思。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。(聯(lián)系課后練習1)　　(板書：種花生收花生嘗花生議花生)　　根據(jù)板書給課文分段　　四、學習重點段，明白道理　　，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?　　(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里?！薄　±斫狻绑w面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人??！　?5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話?！　《?、自讀課文　　，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻?！　∈歉赣H對花生的第一次議論。(復辟)　　便　pi225。這就是它的好處。　　父親說：“你們愛吃花生嗎?”　　我們爭著答應：“愛!”　　“誰能把花生的好處說出來?”　　姐姐說：“花生的味道很美。(羨慕、愛慕、慕名而來)　　矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實實)　　二、多音字　　空　k242?！　≌ビ停赫?，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分?！　。艘鲇杏玫娜?，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。　　“落華生”并請學生猜想它的含義。　　適時理解：A、花生好，桃子、石榴、蘋果不好。　　，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開辯論，教師做主持人。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?　　(兩次。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父