【正文】 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠從實(shí)際生活出發(fā)，通過閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬，夏氣溫分布特點(diǎn)，了解氣溫對(duì)于生活的影響。 （二）、讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律 指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析圖2－14，并且用多媒體展示出一月份平均氣溫圖的投影，同時(shí)在投影上標(biāo)出漠河和?？诘奈恢?，配上兩地同一時(shí)間的景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀一月份氣溫圖探討其特點(diǎn)并完成以下幾個(gè)問題： ① 一月份0176。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了：該準(zhǔn)備那些衣物合適呢？ 學(xué)生在此會(huì)和情景產(chǎn)生共鳴：那里的氣溫究竟和孝感有哪些區(qū)別呢？又該準(zhǔn)備那些衣物合適？ 設(shè)計(jì)思路：通過引入生活中的實(shí)際問題：＂外出旅游時(shí)該如何選擇衣物＂來創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景。 學(xué)生始終是教學(xué)的主體是新的課程標(biāo)準(zhǔn)重要理念之一。教材對(duì)于能力的訓(xùn)練是有計(jì)劃有步驟的和具有較大的開放性的。＂本課采用情景導(dǎo)入法。在秦嶺－－淮河一線以南，氣溫在0攝氏度以上。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。中國氣候說