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正文內(nèi)容

植物媽媽有辦法的說課稿范文(留存版)

  

【正文】 趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí)。如讀第二小節(jié)要突出美,蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣,要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。 、難點(diǎn) 我把識(shí)字寫字和讀文作為教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)樽R(shí)字寫字,把課文讀正確,流利是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程,特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說,這一點(diǎn)最為重要。植物的植是本節(jié)課要求學(xué)習(xí)的生字。理解“四海為家”的意思。老師創(chuàng)設(shè)說話的情景,讓學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ),理解之后,再回歸課文,讓學(xué)生讀課文,背誦課文。他們一會(huì)兒幾個(gè)出發(fā)啦。 首先指名讀最后一小節(jié)。語(yǔ)文課上,老師一定要大膽地讓孩子表達(dá)?!案睂懞闷埠娃噙@兩筆。 (七)寫字指導(dǎo) 本課要求會(huì)寫的生字共有十個(gè),這里邊左右結(jié)構(gòu)的字比較好寫,讓學(xué)生先把這一類找出來,再觀察出來哪些是左窄右寬的字,哪些是左寬右窄。接著讓學(xué)生再說出幾個(gè)反義詞進(jìn)行詞語(yǔ)的積累?!半x”可以通過講故事的方法讓學(xué)生識(shí)記。“紛紛”這個(gè)詞的理解。 “四海為家”,我以談話的形式理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。哪些生字朋友,你以前沒有見過?三角保留!這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了考察學(xué)生已有知識(shí)和需要掌握的新知識(shí),針對(duì)性地開展教學(xué)。 孩子們,當(dāng)你們長(zhǎng)大了,就不得不離開媽媽到處旅行,尋找屬于自己的新天地。 ,背誦課文。又如“帶刺的鎧甲”,我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,讓學(xué)生摸一摸。 鼓勵(lì)課外收集信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,開闊視野。以下是小編整理的說課稿,歡迎大家參考! 《植物媽媽有辦法》的說課稿范文1 一、說教材 教材簡(jiǎn)析 《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第四單元的課文,這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。 根據(jù)新課標(biāo)的精神,在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn): (一)強(qiáng)調(diào)自主,鼓勵(lì)參與 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。所以在設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),體現(xiàn)了尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體的原則,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自讀自悟的興趣。 根據(jù)新課標(biāo)要求,低年級(jí)課文教學(xué)承擔(dān)者閱讀和識(shí)字雙重任務(wù)。 。 ,用三角標(biāo)出來,并讀一讀含有這些生字的句子。識(shí)字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),識(shí)字也有個(gè)重點(diǎn)的問題。這樣設(shè)計(jì)就是用課文這個(gè)例子學(xué)語(yǔ)文!學(xué)生說第二自然段的時(shí)候,老師相機(jī)在黑板上出示“準(zhǔn)備、紛紛”這兩個(gè)詞,并且把本課中的生字“備、紛”標(biāo)紅,齊讀詞語(yǔ),這時(shí)候老師問準(zhǔn)備的備這個(gè)生字朋友,誰(shuí)是第一次認(rèn)識(shí)。在語(yǔ)言訓(xùn)練的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺、底、炸、離”這四個(gè)生字。那里有許許多多的知識(shí)。背誦可以用多種形式,可以自己背,可以同桌背,最后展示背誦。寫字時(shí)不能再像過去那樣機(jī)械地分析字形,而是指出學(xué)生最容易忽視的地方,學(xué)生不容易看到的地方老師一定要提醒。如果學(xué)生能說出來,要及時(shí)問孩子是怎么知道的?如果是從書中知道的,老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子愛讀書,如果是觀察到的,一定要強(qiáng)調(diào),善于觀察的孩子是最了不起的。寶字蓋,下邊兒是祭祀的祭,還可以用什么辦法認(rèn)識(shí)察?不管用什么辦法,學(xué)生記住了就行。認(rèn)識(shí)了生字,理解的詞語(yǔ),讓學(xué)生齊讀第二
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