【正文】 研要隨查，一日視導(dǎo)要抽查 ，臨放假前一個(gè)月要全面查、 放假前要展覽 ），所以各科作業(yè)效果都比較好 ，得到了檢查組領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng) 。 在處理教師一些過(guò)錯(cuò)的事情 中，我 常 采用 “ 頌善于公堂，歸過(guò)于密室 ”的方式， 對(duì)教師多一點(diǎn)理解體諒，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)引導(dǎo)激勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)指責(zé)， 給老師反思的時(shí)空， 給老師留足面子， 無(wú)形中 也在老師中抬高了我的威信。 作為 領(lǐng)導(dǎo) ，應(yīng)該具備這種寬廣的胸襟，應(yīng)該擁有 16 一種君子風(fēng)范。上學(xué)期期中調(diào)研后，部分 數(shù)學(xué)老師 提出數(shù)學(xué)家庭作業(yè)除周三無(wú)作業(yè)日，別 的時(shí)間全部以年級(jí)為單位集體設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生不買(mǎi)各 18 種教輔資料 。從 4月 12 日我校第一節(jié)課開(kāi)始，到 4 月 22 日最后一節(jié)課結(jié)束，每天晚上相關(guān)團(tuán)隊(duì)都要工作到晚飯 12 點(diǎn)以后，在他們的課堂上都能看到團(tuán)隊(duì)里教師的 影子。學(xué)校如果有一整套規(guī)范和制度， 人人模范的執(zhí)行 這些規(guī)章制度，那么，在這所學(xué)校里每個(gè)人就都是平等的、公平的。 假若學(xué)校中層干部經(jīng)常出現(xiàn)越權(quán)行事，學(xué)校工作必然陷入混亂，老師們也會(huì)對(duì)你有看法。這時(shí)候，有什么想法都可以提，反對(duì)的意見(jiàn)也可以提，這就要求 我們 中層 應(yīng)做有心人，不能 不 在其位，不謀其政，下去落實(shí) 的 可是我們每位中層領(lǐng)導(dǎo)，你不能告領(lǐng)導(dǎo)我安排不了 這項(xiàng)工作，老師們不聽(tīng)我的話吧 ！所以，我們平時(shí)就要了解學(xué)校的各項(xiàng)情況，了解每位教師，這樣才能 站在全局的角度思考校長(zhǎng)決策是否合理，并及時(shí)提出可行性 措施 與校長(zhǎng)溝通。我們學(xué)校的班子是優(yōu)化組合的，每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)只有在這樣一個(gè)關(guān)系融合的集體里才能最大限度地充分發(fā)揮和展示，每個(gè)人的能力才會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，各項(xiàng)工作越來(lái)越好?！薄斑@件事比較特殊，我會(huì)向校長(zhǎng)匯報(bào)，讓校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)班子商量后再?zèng)Q定 ”。 29 當(dāng)好學(xué)校中層干部，要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)所擔(dān)任的工作要主動(dòng)負(fù)責(zé)、敢于負(fù)責(zé)和善于負(fù)責(zé)，即所謂在其位謀其政 ，每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的所作所為負(fù)起全部的責(zé)任 。 事實(shí)上，只要真心以事業(yè)為重，你越是謙虛， 越是盡心盡力， 領(lǐng)導(dǎo)、教師就越信任你 ，你也一定會(huì)從中體會(huì)到工作和事業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些涉及榮譽(yù)、利益之類(lèi)太敏感的所謂有權(quán)有利的工作，往往關(guān)注的人也格外多，非議的人自然也就多，由于結(jié)果 不可能讓人人滿意，自然最終對(duì)辦事的人也常常不會(huì)有很好的評(píng)價(jià)。尤其在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的 今天，越位做事常被視為職場(chǎng)大忌，使得人際關(guān)系緊張。在方案實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要有自己解決問(wèn)題的方案，要努力提高自己 對(duì) 上下之間、橫向之間、下屬之間人際關(guān)系 的 協(xié)調(diào)能力，充分調(diào)動(dòng)各自的長(zhǎng)處，達(dá)到相互支持、取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，形成比較順暢的工作聯(lián)系和人際關(guān)系，建成有效的工 26 作團(tuán)隊(duì)。 簡(jiǎn)單的 一件 事情，楊校長(zhǎng)給全體教師傳遞著一個(gè)信息，就是讓尊重老領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心老同志成為二實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)和風(fēng)氣，這里蘊(yùn)含著學(xué)校的今天是歷任老校長(zhǎng)老書(shū)記打拼的結(jié)果，反映了一種學(xué)校的傳統(tǒng)文化，反映了一種繼承和創(chuàng)新的理念。 但 敬上不是唯上 ， 尊敬領(lǐng)導(dǎo) 不一定非要在言行上唯唯諾諾，什么事都遷就服從，而是需要敬重、態(tài)度自然謙和。重要的不是形式，而是能否把每一位老師放在心上?！彼哉f(shuō)，幫助教師最應(yīng)該幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)，這就是以教師的發(fā)展為本。 （ 2） 以人為本，體現(xiàn)在教師人人 都 有參與管理的權(quán)利。 行政工作大部分都是與人打交道，平時(shí)少不了與老師、與領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)生、與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾或沖突，一旦發(fā)生矛盾或沖突，我們更要有容人的氣度，注意調(diào)整自己的心態(tài)，及時(shí)協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。 做任何事情都要把握一個(gè)度，適而可止。 當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要有一種雅量，允許別人發(fā)牢騷 ， 允許教師犯小錯(cuò)誤，要多琢磨事，少琢磨人 。 比如：我們學(xué)校的行為規(guī)范之所以抓出成效，很重要的原因是每學(xué)期的布置到檢查、到落實(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)持、堅(jiān)持在堅(jiān)持。 要樹(shù)立 “教育無(wú)小事，學(xué)校無(wú)小事，只有積小事才能成大事”的理念。當(dāng)你堅(jiān)持一段時(shí)間以后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“驀然回首，那人 卻在燈火闌珊處”。 所以，要 注重《 學(xué)校意外傷害處理辦法》 等法律知識(shí)的學(xué)習(xí) ，用法 律 去處理 學(xué)校發(fā)生的 問(wèn)題。我們過(guò)去學(xué)的是過(guò)去的知識(shí)，今天學(xué)習(xí)的是今天的知識(shí)，到明天又有新的知識(shí)、新的信息， 而出現(xiàn)的 新的問(wèn)題、新的情況，必須要用新的知識(shí)才能去應(yīng)對(duì)。 2021 年 英語(yǔ)晨讀 啟動(dòng)的初期 ，晨讀的效果并不好，好多班在讀語(yǔ)文，看到我 們領(lǐng)導(dǎo) 后趕緊讀英語(yǔ)。 最 2 終任務(wù)完成圓滿，這就是圓融。 那么，如何才能在“方格之內(nèi)求圓融”呢？下面我從 五個(gè) 方面談 談 我的體會(huì)。針對(duì)這種情況，我 們 認(rèn)真反思其中的原因 ，就 是學(xué)校 領(lǐng) 導(dǎo)檢查 、評(píng)價(jià) 的力度不夠 ， 班主任教語(yǔ)文，長(zhǎng)期形成的 習(xí)慣是 語(yǔ)文教師在教室就是指導(dǎo)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面英語(yǔ)老師覺(jué)得老師檢查老師不好意思 。 所以， 我們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，具有學(xué)無(wú)止境的精神 。（ 如學(xué)生摔傷的事件處理。 （ 3）科研領(lǐng)航 作為業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，要 利用 一切 時(shí)間從事教育科研、教學(xué)研究。 作為指揮員就應(yīng)該體現(xiàn)自己的能力和水平 ，提高常規(guī)工作的效率和效益 。這里也凝聚著我們中層干部的心血，檢查和落實(shí)成了我們每天的事，沒(méi)有定力和耐久力是肯定不行的?；叵胛?們 當(dāng)老師的時(shí)候，不 也發(fā)牢騷甚至埋怨校長(zhǎng)嗎？這樣一想，心里就豁然了。這個(gè)世界上那個(gè)人會(huì)不犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤改正就行了 ，你說(shuō)你不會(huì)犯錯(cuò) ，那肯定是騙人。 遇事要用理智來(lái)指導(dǎo)感情，而不要讓情緒來(lái)左右你的理智 ， 決不能因自己的情緒而影響學(xué)校工作 。 面對(duì)學(xué)校的發(fā)展， 每位教師 都有同等關(guān)注和參與的權(quán)利，哪怕是具體到一個(gè)小小的建議，權(quán)利是平等的。為了促進(jìn)老師的發(fā)展，我校還為實(shí)驗(yàn)教師每人訂了一份教育雜志。 作為中層，我們一定要以理服人，以情感人，調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性，為每一位教師創(chuàng)造發(fā)展的條件，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，只有這樣，教師的才智、才學(xué)、才華才能最大程度的發(fā)揮，主人翁意識(shí)、責(zé)任心、事業(yè)心才能得以最大程度的體現(xiàn) 。 尊重 上級(jí) 學(xué)校校長(zhǎng)作為學(xué)校負(fù)責(zé)人，全體員工 的領(lǐng)頭雁，理應(yīng)得到每一位員工的尊重。這 實(shí)際上是楊校長(zhǎng)的理念、智慧及辦學(xué)思想的體現(xiàn)。這樣不僅可以使學(xué)校整體工作有起色，而且 中層 干部 自身也能得到鍛煉和發(fā)展，其魅力也會(huì)與日俱增。所以，我們?cè)诠ぷ髦?要掌握分寸，嚴(yán)格遵守自己的職權(quán)范圍，保證不越位。所以攬上這樣的事只會(huì)給自己制造麻煩，帶來(lái)?yè)p害。 愿我們?cè)谧?每一位中層領(lǐng)導(dǎo)都能盡情發(fā)揮自己的才情智 31 慧，在成就別人的同時(shí)， 得到成長(zhǎng)和鍛煉 ；在辛苦工作的同時(shí)，找到屬于自己的幸福。 所以， 做學(xué)校中層干部，有一定的權(quán)力，但首先是一種責(zé)任。當(dāng)然，在不輕易拍板的同時(shí)還要注意策略，不能說(shuō)“這事我沒(méi)有權(quán)，全是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算”，讓教職工誤認(rèn)校長(zhǎng)獨(dú)裁，同時(shí)也覺(jué)得你無(wú)能，應(yīng)該很委婉地解釋：“這件事我要和校長(zhǎng)商量一下。 補(bǔ)位 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中每個(gè)個(gè)體，不可能是完人，不可能十八般武藝樣樣都精通，而經(jīng)過(guò)組合互補(bǔ)后的班子才是“完人”。 在校長(zhǎng)決策出臺(tái)之前， 在同領(lǐng)導(dǎo)一起商量問(wèn)題，或者領(lǐng)導(dǎo)雖然有了一個(gè)基本想法，但還沒(méi)有最后拿定主意，還想聽(tīng)聽(tīng)下 屬的意見(jiàn)，特別是不同的意見(jiàn)。 學(xué)校中層干部一旦越權(quán)，從行政關(guān)系上說(shuō)，違反了“下級(jí)服從上級(jí)”的原則，從常理上說(shuō)，違反了為人處世的原則，至少是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不尊重 ?！蔽艺J(rèn)為每個(gè)人都有善良與丑惡，好的制度可以抑制人靈魂深處的惡，讓隨心所欲變成不可能。在這次競(jìng)賽中，我校共有 10 人參加競(jìng)賽，組建了 10 個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)，從教研室公布課題的那時(shí)起，所有領(lǐng)導(dǎo)、所屬團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始工作了。比如， 我們學(xué)校語(yǔ)文作業(yè)上學(xué)期實(shí)行了年級(jí)為單位的優(yōu)化設(shè)計(jì)，真正做到了優(yōu)質(zhì)資源共享，效果很好。） 量小不是真君子，量小不能做領(lǐng)導(dǎo)。 在這點(diǎn)上， 我們這位老師做的就挺好的。 13 如： 上學(xué)期教研室對(duì)全區(qū)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)及教師的批改情況進(jìn)行了突查，我們學(xué)校是陳靜那個(gè)組檢查的第一個(gè)學(xué)校，由于我們學(xué)校對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改常規(guī)要求明確，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思品、美術(shù)等不僅有常規(guī)作業(yè)，連音樂(lè)在內(nèi)都有優(yōu)化作業(yè)或知識(shí)整理、單元調(diào)研等作業(yè)。 這就要求每位中層領(lǐng)導(dǎo)， 在平時(shí)和同事的相處中，要放下架子，融入到大家之中，老師們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏欣щy時(shí)要盡力幫忙（在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上）， 遇事多站在他們的角度思考問(wèn)題，讓大家覺(jué)得你既 是 領(lǐng)導(dǎo)又是“哥們”，有困難愿意找你 幫忙，從心底里接受你，不把你當(dāng)“外人”?！跋敫墒隆笔抢硐?；“能干事”是能力的體現(xiàn)，有了“想干事”的理 想，具 10 有“能干事”的能力，“干成事”就水到渠成了。只有這樣你設(shè)計(jì)的課中才能有老師們想不到的點(diǎn)子，想不到的 亮點(diǎn) 。 作為學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)至少要精通一門(mén)學(xué)科， 并在這個(gè)學(xué)科里成為行家里手，成為學(xué)科權(quán)威。一個(gè)人生理 可以老，心不能老，知識(shí)不能老。 在運(yùn)行的過(guò)程中，我總是第一個(gè)到學(xué)校，還沒(méi)打鈴，我已經(jīng)把全校各班轉(zhuǎn)了一遍，了解了各班早晨到校后的衛(wèi)生清掃情