【正文】 果）評(píng)分表：參賽隊(duì)伍名稱：⑤人生觀、價(jià)值觀扭曲。正面增強(qiáng)即特定行為后，滿足此人的需求。通過(guò)前幾次的活動(dòng)，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強(qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，加深了對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)，在積極的反思中尋求正確的生活態(tài)度。③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學(xué)生咨詢，特別是大二學(xué)生。當(dāng)他們有問(wèn)題時(shí)傾向與同伴商議，而不是向家長(zhǎng)請(qǐng)教。然而，網(wǎng)絡(luò)卻給他們帶來(lái)了一系列危害：①身心健康受損。參賽作品在3月20日前（逾期不受理），發(fā)送至作品收集人郵箱。 整體性（10分） 埃里克森把同一性危機(jī)理論用于解釋青少年對(duì)社會(huì)的不滿等社會(huì)問(wèn)題上，即青少年自我同一性確認(rèn)失敗的話，容易出現(xiàn)逃避、消極厭世等情況。：對(duì)象：沉迷網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應(yīng)屆大二學(xué)生資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的大二學(xué)生(問(wèn)題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問(wèn)題和需求基本相似，社工認(rèn)為為有必要進(jìn)行小組治療的對(duì)象。：：社工2名、義工2名(將邀請(qǐng)中心內(nèi)的義工小組其中兩名組員擔(dān)任。正面增強(qiáng)方面，如組員能適當(dāng)使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當(dāng)眾給予愛(ài)的鼓勵(lì)。②來(lái)自家人和老師的壓力讓大二學(xué)生感到無(wú)所適從，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄和麻痹自己。宣策部部負(fù)責(zé)宣傳、策劃工作l 外聯(lián)部準(zhǔn)備和聯(lián)系資金到位l3. 表達(dá)需要：①很多大二學(xué)生有感情問(wèn)題，會(huì)感到孤獨(dú)寂寞，選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋求精神支持。在小組內(nèi)，工作員會(huì)較多使用正面增強(qiáng)和角色扮演的方法。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對(duì)新生活的決心。： ：治療小組 ：5節(jié)：20xx年10月15日至12月10日 ：根據(jù)組員的空閑時(shí)間安排：小組工作活動(dòng)室(地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而有所更改) ：8名華農(nóng)大二學(xué)生：：20xx年9月15日至10月5日 ：①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報(bào)。