小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期中考試試卷分析(留存版)
【正文】 勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計算不夠準(zhǔn)確的弊病。第四大題是物體題（共8分）數(shù)四種物體各有多少，再進(jìn)行比較。第九題是看圖完成算式題（共24分）。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學(xué)生認(rèn)為只有7個圓柱體，漏數(shù)了1個，說明學(xué)生答題時不夠認(rèn)真對立體幾何圖形的特征認(rèn)識不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平
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