【正文】 人謂之“易安體”。雖然詞中沒(méi)有出現(xiàn)象《烏江》詩(shī)的直語(yǔ)豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁?jiǎn)⒊驼f(shuō)“此絕似蘇、辛派”。對(duì)！用教材教！于是，就有了這個(gè)“一堂課，一首詞，一個(gè)人，一種類型”的設(shè)計(jì)思路。請(qǐng)你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩(shī)詞，然后作一回應(yīng)。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)詞給了你這樣的感受。錯(cuò)亂的時(shí)間像個(gè)小小的窗戶，讓我們看到長(zhǎng)久以來(lái)郁積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。此為環(huán)境烘托愁情。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩(shī)歌理解的感情深情誦讀。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個(gè)特定的場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)景物、心理、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪，抒寫(xiě)了一個(gè)閨中少婦的孤獨(dú)寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。師小結(jié)學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運(yùn)多舛是現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)。時(shí)近重陽(yáng)，已白日漸短，作者卻以為長(zhǎng)，可見(jiàn)百無(wú)聊賴之感，寂寞孤獨(dú)之深。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無(wú)后為大。 解讀詩(shī)詞，應(yīng)學(xué)會(huì)知人論世。斯人已沒(méi)，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。而比較閱讀，對(duì)趙明誠(chéng)不敵李清照的思考，既是為了了解李清照不同時(shí)期詞作特點(diǎn)，同時(shí)也為了落實(shí)探究能力的發(fā)展。豪放如“大江東去”的東坡者，也有“十年生死兩茫?！钡耐窦s。 五、比讀，鑒賞情感美 ，她筆下的愁因時(shí)而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動(dòng)人。”并交流。這種人性人情之美就是詩(shī)歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)緣景明情的鑒賞詩(shī)歌的方法，了解移情、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩(shī)詞藝術(shù)特征； 2．過(guò)程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情 3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽(yáng)剛豪放的一面。 教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩(shī)境， 走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。（邊總結(jié)邊板書(shū)）這種愁我們?cè)凇安灰?jiàn)復(fù)