【正文】 確完成作業(yè),達到鞏固的目的。
　　在教學過程中不可盲目地加快教學進度。
　　1重視形成性評價,并注意評價的正面鼓勵和激勵作用。在注意單音的準確性的同時,還要注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合,要為今后有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。
　　九、本學期的研究課題
　　為了減輕學生的課業(yè)負擔,并且讓學生在升入二年級后也仍對英語有興趣,特定本學期的教研課題為《向四十五分鐘要成績》。
　　六、本學期的教學重點和難點
　　本學期的重點將繼續(xù)學習詞匯和習慣用語,學習的一些語法知識點有:頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。能與他人合作,解決問題并報告結(jié)果,共同完成學習任務。
　　,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
　　,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功。
　　,促進學生發(fā)展,建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
　　”任務型”的教學途徑,培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
　　,創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。能在學習中互相幫助,克服困難。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點,將重點學習。
　　具體方案如下:
　　重視方法的指導,在單詞方面改變學生以前的背詞方法,盡量讓學生在課堂上掌握。
　　根據(jù)《英語課程標準》中語言技能三、四級的目標要求,對學生進行適當?shù)穆牎⒄f、讀、寫專項訓練,并開展適當?shù)木C合性語言實踐活動,逐步培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。學期、學年的終結(jié)性評價應全面考查學生綜合語言運用的能力,筆試要增加具有語境的應用型試題,減少單純的語言知識和語法知識題。確保學生在達到《英語課程標準》中語言知識的三級目標的基礎(chǔ)上,學習、掌握新的詞匯和語法項目,拓展、補充相關(guān)的話題和功能項目。
　　課堂教學要注重情感教育,讓學生感受到老師對他們的重視,因此將學生的全部注意力集中到課堂學習中。目的:要求學生背誦并默寫,培養(yǎng)語感。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
　　,為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。
　　,體現(xiàn)靈活開放,目標設(shè)計以學生技能,語言知識,情感態(tài)度,學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)。教師要徹底改變傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、人才觀。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志,克服生詞障礙,理解大意。Unit1 How often do you exercise? Unit2 What’s the matter? Unit3 What are you