【正文】 生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數量和質量。
能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。
三、教學目標
在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育。課例。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了“導讀”。另外，本冊還設了2個重點訓練項目，它們是：《閱讀要有自我的見解》、《按必須的順序寫》，分別安排在二、五組中。會認65個生字，只要求讀準字音，不要求會寫。
能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。要引導學生自覺地運用、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，異常是那些含義比較深刻的句子。課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。運用”的教學：
“積累要體現雙向或多向的互動，體現交際性。
一、班級情景分析：
本班共有學生49人，其中男生28人，女生21人。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。開闊學生視野，提升閱讀與習作本事。
二、教材分析：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。讀記由認讀字組成的詞語。說，有條理，語氣、語調適當。
(五)綜合性學習
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不一樣。
第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。
能在生活中廣泛積累語言材料。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉(xiāng)美景、感激科學、介紹北京等。
閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。根據表達需要，正確使用標點符號。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教材結構分析
第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。最重要的學習莫過于方法的學習。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動。資料共分享，我們負責傳遞知識。在每個單元的教學任務完成之后，都要進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。在教學中，努力做到以讀代講，自主感悟。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
能寫簡單的記事作文和想象作文，資料具體，感情真實。
默讀有必須的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂讀書屋”。
(二)加強積累
我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質。
(三)口語交際教學
要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。能根據需要分段表述，使用常用標點。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。但有五六個學生上課坐不住，不能夠集中精力學習，更不愿意表現自我。
能寫簡單的記實作文和想象作文，資料具體，感情真實。
三、全冊教學目標：
認字200個，會寫220個，結合“寫好字，做好人”師生同練字活動，搞好書法教育，抓好寫字教學。
語文實踐活動是課內語文學習的擴展和延伸，是語文本事的綜合運用。分別是“春天的發(fā)現”、“交流讀書收獲”、“介紹一種家用電器或農機、農具”、“發(fā)現朋友有了缺點，該怎樣辦”、“介紹少兒節(jié)目”、“怎樣過六一”。指導學生學習讀寫例話，能夠讓學生先讀讀例話，明白例話在讀寫的哪一方面作了提示。練習”這些特點，充分利用“思考
五、教學策略
(一)精讀課文的教學：
精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。
能聽懂程度適合的講話并能轉述。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納總結。另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學生課外閱讀的興趣，扎實抓好午間15分鐘的閱讀質量，逐漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。
能利用漢語拼音識字、學習普通話。能用普通話清楚明白地講述一件事情。在教學中要注意以下幾方面。練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解本事，學到讀書、作文的方法。然后聯系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學生禮貌和諧地進行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習慣。對培養(yǎng)學生自主學習和探究意識以及團結合作的精神都有十分重要的意義。寫規(guī)范字，要求學生能正確工整地書寫漢字，并有一的速度。能修改自我的習作，書寫規(guī)范、整潔。他們作業(yè)應付、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦，閱讀理解本事差，基礎知識掌握不夠扎實。
三、全冊教學目標：
認識常用漢字200個，累計識字3000。40分鐘完成約400字的習作。要創(chuàng)設特定的情境。體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀本事。
能背誦課本中要求背誦和默寫的資料?！澳苷f會寫”包括“口語交際”與“習作”。
能聯系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。能根據資料表達得需要，分段表述。會讀寫396個詞語，一部分會運用。
樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自我的意思，表達有條理，語氣、語調適度。以鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自我的看法。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。