【正文】 重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)。然后，由其他教師談自己對此課的研究看法，達到相互啟發(fā)、共同提高、共同發(fā)展的目的。
　　第二周：學習教師教學規(guī)范，強化備課要求，規(guī)范教學行為。
　　第十九周：制定期末復(fù)習計劃，合理安排復(fù)習，增強學生知識和能力掌握。
　　第十五周：研究快樂課堂如何實現(xiàn)高效，找到最佳設(shè)計，使學生在樂學中學好。
　　評價所追求的不應(yīng)是給學生一個精確的結(jié)論，更不是給學生一個等級分數(shù)與他人比較，而要更多得體現(xiàn)對學生的關(guān)注，要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的目標要求，更要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，幫助學生認識自我，建立自信。
　　6 、開展豐富多彩的語文實踐活動，把表演、競賽、游戲、音樂等引進課堂，使學生在實踐活動中鞏固知識，培養(yǎng)興趣，形成能力，逐步提高語文素養(yǎng)。
　　四、教改課題
　　低年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的基礎(chǔ)上，鼓勵和指導孩子進行課外閱讀，閱讀適合他們年齡的拼音讀物。
　　重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
　　(2)學生與別人能大膽、自信的交流。
　　，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
　　對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。資料共分享，我們負責傳遞知識。
　　(三)閱讀
　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
　　四、提高教學質(zhì)量的主要措施
　　對于6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
　　，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。
　　3 、 加強 學生寫字、讀書姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、游戲識字等方式，恰當?shù)匾龑W生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，使學生從過去的繁重識字負擔中解放出來。
　　3 、參加校本培訓，提高自身搜集和處理信息的能力。
　　第十二周:期中測試質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學生語文學習中的薄弱之處加強訓練。
　　以上配檔如與學校工作有沖突，服從學校安排。
　　第四周：集體備課。并詳細寫出教學反饋與反思。
　　每天利用習字一刻鐘重點指導識字、書寫，培養(yǎng)書寫習慣，強化規(guī)范訓練。組內(nèi)教師比較團結(jié)，對待工作認真負責，能主動積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課，互幫互學。
　　加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。
　　，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。最后是兩個生字表。在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字。學生在幼兒園就已經(jīng)初