【正文】 。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，但是，教師如果能在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，無(wú)疑會(huì)為他們積累了一筆財(cái)富。常用一種“自由作文”的練習(xí)形式；強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“自命題作文”。整節(jié)課中的賞識(shí)、鼓勵(lì)，足以讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持自己的想法，做自己想做的事。我教語(yǔ)文也有六年時(shí)間了，第一次教五年級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生每次一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文，從他們的眼神中，就可看出他們心里沒(méi)底，有害怕的心理。但是有一點(diǎn)值得我們注意的是，因?yàn)閷W(xué)生年齡還比較小，即使叫他們留心觀察周圍的事物，我相信大部分同學(xué)也不清楚怎樣才是留心觀察。第四篇：淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分, 但寫(xiě)作文往往成了學(xué)生的一大難題。比較觀察法。這些材料很典型，充分表現(xiàn)了狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生確實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。閱讀片斷（一）（二）看文中如何寫(xiě)“點(diǎn)”。要求：自定中心，場(chǎng)面描寫(xiě)要突出中心。通過(guò)材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)場(chǎng)面描寫(xiě)要突出中心，不是漫無(wú)目的地去寫(xiě)。面描寫(xiě)”?！靶∑纬删秃米魑摹?，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后就會(huì)逐步增強(qiáng)綜合寫(xiě)作能力，從而不斷提高寫(xiě)作水平，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出有個(gè)性的作文。這些材料中，前兩個(gè)材料能很好地表達(dá)中心，而第三個(gè)材料則與中心無(wú)關(guān)，應(yīng)舍去。多角度觀察法。交上來(lái)的時(shí)候，我再認(rèn)真地進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、顛倒的語(yǔ)序、不通順的句子等等，一一用修改符號(hào)給予改正。最后老師再總結(jié)一下，看哪位同學(xué)說(shuō)得好，整理成文，學(xué)生的作文就不會(huì)顯得內(nèi)容空洞，學(xué)生的作文思路也得到了啟發(fā)。下面我就小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法。文章不厭改，越改越有味道。比如，開(kāi)頭可以寫(xiě)些天氣如何，或者總的說(shuō)發(fā)生了什么事情。這“三個(gè)倉(cāng)庫(kù)”就是積累材料的三條途徑，“直接材料的倉(cāng)庫(kù)”就是要經(jīng)常寫(xiě)觀察筆記。在參觀、春游、手拉手活動(dòng)中要讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累寫(xiě)作資源?！币爰ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力，教師在命題時(shí)應(yīng)該做到新穎，醒目，富有創(chuàng)造性，使命題具有開(kāi)放性，包括以下幾層意思：教師命題，要注意聯(lián)系實(shí)際，面向生活；或者可放寬命題的范圍，讓學(xué)生自選角度；教師可以不限文體，讓學(xué)生自主選擇；平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)隨筆，自主命題，等等?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，硬寫(xiě)也寫(xiě)不出來(lái)呀！其實(shí)，這也是可以解決的。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。如學(xué)校舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班級(jí)獲得第一名，在大家共同歡呼雀躍之余，我提示大家：“今天大家都很高興，你們可以把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。比如寫(xiě)《我的同桌》這個(gè)題目時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為：我跟同桌跟整天在一起，沒(méi)看出他（她）身上有什么特殊的值得寫(xiě)的東西。[1]（三）和習(xí)作交友，鞏固興趣光有興趣不練習(xí)不實(shí)踐還是難于形成作文能力的，時(shí)間長(zhǎng)了，興趣也會(huì)減退，因此，在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的同時(shí)，還要注意養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣，多寫(xiě)勤寫(xiě)。學(xué)會(huì)許多不同風(fēng)格的體裁和巧妙的構(gòu)思的寫(xiě)作，從中了解到許多有關(guān)天文地理，風(fēng)土人情等方面的課外知識(shí)，使其興趣盎然。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的練筆要求不能太嚴(yán)格，否則適得其反，而要結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，照顧到他們的認(rèn)識(shí)水平，提出分階段的要求：（一）低年級(jí)，練習(xí)寫(xiě)話《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生提出了如下寫(xiě)作要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需求，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。自由作文是指不由教師出題目、給材料、設(shè)情境，而由學(xué)生自己擬題、定體的作文訓(xùn)練方式，讓學(xué)生自由地傾吐，給學(xué)生一種自由感、暢快感，他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想用什么表達(dá)都行，給學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。整節(jié)課中，指導(dǎo)老師做到了：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的；鼓勵(lì)學(xué)生自由、創(chuàng)造性地表達(dá)；善待童貞、童趣。后來(lái)我問(wèn)過(guò)幾個(gè)同學(xué)，從交談得知，他們是因?yàn)椴恢獙?xiě)什么好或者不知怎么寫(xiě)，覺(jué)得無(wú)從下手，所以才對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生恐懼的心理的。這就要求我們教師要教會(huì)學(xué)生觀察事物的不同方法，可以按時(shí)間的變化、方位的轉(zhuǎn)換、遠(yuǎn)近的不同等等，來(lái)對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察。因此，“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力”是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。不同事物之間總會(huì)存在差異，就是同一事物，在不同時(shí)期或不同環(huán)境下，也會(huì)有發(fā)展變化，通過(guò)比較就能找出這些差異和變化，從而認(rèn)識(shí)它們的特征和本質(zhì)。材料好比文章的血肉，選擇新穎而典型的題材，能很好凸現(xiàn)中心主題，往往是作文取得成功的前提。二、教學(xué)背景分析小學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)，到六年級(jí)下學(xué)期，孩子們?cè)趯?xiě)人、記事的記敘文方面已有了相應(yīng)的基礎(chǔ)。三、寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)”特寫(xiě)側(cè)面烘托閱讀片斷（三）（四）體會(huì)如何突出氣氛四、場(chǎng)面描寫(xiě)要求：突出氣氛特征 特征。希望學(xué)生勇于展示自己的成果，大家在共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)中在評(píng)價(jià)中深化認(rèn)識(shí)，在交流中共深化對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。讀材料并體會(huì)這一要六、場(chǎng)面描寫(xiě)要求：突出中心求。教學(xué)方式：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式 教學(xué)手段：多媒體課件展示手段 教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比讓學(xué)生看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比賽場(chǎng)面的錄像，由此導(dǎo)入“場(chǎng)活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引發(fā)賽場(chǎng)面的錄像。在一課時(shí)的教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，主張進(jìn)行作文片段練習(xí)。(3)爸爸十分關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。這節(jié)作文課，學(xué)生把各種水果的特點(diǎn)描述得非常準(zhǔn)確，寫(xiě)出來(lái)的文章是那么真實(shí)、生動(dòng)。批改包括作文前和作文后的修改，因?yàn)槲医痰闹饕歉吣昙?jí)，所以每次布置學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，都會(huì)要求學(xué)生先寫(xiě)練習(xí)作文，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互評(píng)互改，自己修改后再抄到作文本里。比如在寫(xiě)“未來(lái)的——”這樣的想象作文，在寫(xiě)這篇想象作文的時(shí)候，我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)校是什么樣子的，然后把自己心目中的學(xué)校的樣子說(shuō)出來(lái)，可以展開(kāi)豐富的想象力，大膽的進(jìn)行想象?！睆闹锌梢?jiàn)，寫(xiě)作是我們語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。同學(xué)之間互改，合作交流，共同進(jìn)步；自己修改