【正文】 ：讓我們一起來做個(gè)數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步了解圖形間的關(guān)系。第一篇：平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)案例上傳: 徐春 更新時(shí)間：201315 8:05:41高安五小 付麗平教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，探索平行四邊形和梯形的特征及平行四邊形的易變特性；在實(shí)際操作、想象驗(yàn)證中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；了解平行四邊形、梯形、長方形、正方形之間關(guān)系，滲透事物間是互相聯(lián)系著的辯證唯物主義觀點(diǎn)。你們能從上面能找到[平行四邊形]嗎？用這樣的形狀制造，有什么好處嗎？（2）找一找，給平行四邊形涂紅色，梯形涂藍(lán)色。第二篇：平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思《平行四邊形和梯形認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：一、關(guān)注知識(shí)形成的過程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。）(機(jī)動(dòng))如果兩組都不平行的直線能圍成什么圖形?（電腦）三、理清關(guān)系。在教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性時(shí)，這里指的不穩(wěn)定性是指四邊長度確定，其形狀、大小不能完全確定，而三角形一旦三條邊長度確定，形狀是不可以變化的。師：那么兩組平行線相交，真能搭成這些圖形嗎？我們來驗(yàn)證一下，同桌合作，動(dòng)手搭一搭，看看能不能成功？操作（二）（1）想象。它們的關(guān)系可以這樣表示！那么正方形、長方形和平行四邊形這種特殊的關(guān)系又該怎么表示呢？可以用文字表達(dá)的！如果我們畫圖呢？四邊形梯形平行四邊形長方形正方形（3）判斷下面的說法對(duì)嗎？l 一組對(duì)邊平行的四邊形，叫做梯形； l 有兩組對(duì)邊平行的圖形，都叫平行四邊形；拓展：了解圖形轉(zhuǎn)換的內(nèi)在聯(lián)系[機(jī)動(dòng)]師：讓我們一起來做個(gè)數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步了解圖形間的關(guān)系。如果把兩組平行線相交，圍成的會(huì)是一個(gè)怎樣的圖形，大家能先來想象一下嗎？把你想到的圖形畫在紙上。在教學(xué)中首先讓學(xué)生用相同的兩個(gè)三角尺去制作一個(gè)平行四邊形，在制作中初步感悟平行四邊形的特征，然后交流討論探究平行四邊形的特征。板書）它和前三種圖形有沒有共同點(diǎn)呢？它們的共同點(diǎn)是：都由四條邊圍成。在實(shí)際操作、想象驗(yàn)證中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。如：我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時(shí)，應(yīng)用了多媒體課件。四、加強(qiáng)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。師：那么一組平行線，和你畫的兩條直線相交，搭成的這些圖形有什么共同點(diǎn)呢？有什么不同點(diǎn)呢？如果要你分類，你會(huì)怎么分？你為什么會(huì)這樣分？（4）定義。板書設(shè)計(jì)：平行四邊形 梯形兩組對(duì)邊分別平行 只有一組對(duì)邊平行（圖略）教學(xué)過程:一、準(zhǔn)備師:前面我們學(xué)習(xí)了垂直與平行,這是一組平行線，現(xiàn)在同學(xué)們想一想，在這組平行線上加上兩條直線與他們相交，能不能組成一個(gè)四邊形？ 提醒：線可以畫得長一點(diǎn)，流暢一些！二、操作、反思 （一）（1）想象。本課時(shí)是在學(xué)生了解垂直與平行的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，既要?dú)w納平行四邊形和梯形的概念，又要對(duì)學(xué)過的四邊形進(jìn)行整理并用集合圖讓學(xué)生理解四邊形之間的關(guān)系，而梯形是第一次出現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，同時(shí)難點(diǎn)也是理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系。如果老師當(dāng)時(shí)能這