【正文】 曲。3幼兒分小組想象和討論故事情節(jié)。 、頭飾若干。提高幼兒的競爭能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。⑷幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)并作出反饋，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣和自信心。幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作，積極體會(huì)表演的`樂趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。?如果再進(jìn)行一次賽跑，你們覺得誰會(huì)贏?為什么?(說明：幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。(1)提出問題：龜兔第一次賽跑，結(jié)果怎樣?第二次呢?為什么?(2)如果舉行第三次龜兔賽跑，你認(rèn)為誰輸誰贏?為什么?評(píng)析：通過提問喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。評(píng)析：由于有了“隊(duì)”的概念，幼兒提高了競爭意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，各隊(duì)之間互不服輸，使活動(dòng)進(jìn)行的非常激烈。故事大意：在大樹林里，驕傲的兔子自認(rèn)為自己跑得快而瞧不起烏龜。１、師：大森林的早晨真美麗呀!聽，誰來了?播放兔跳、龜走的音樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件引導(dǎo)結(jié)合自身問題，嘗試改正壞行為習(xí)慣。為幼兒提前規(guī)定出故事的結(jié)果——兔子和烏龜都贏了。近百年來，音樂教學(xué)心理和音樂感知心理研究證明，音樂感知活動(dòng)不僅僅是一次聽覺感知活動(dòng)，而且是一種多種感知通道協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。因此，在講故事之前我便引導(dǎo)幼兒來猜一猜，如果它們兩個(gè)賽跑，誰會(huì)拿第一名？結(jié)果孩子們異口同聲的說是兔子，因?yàn)橥米优艿目?。作為老師，在活?dòng)中，我們可能要求孩子要按著老師的思路走，其實(shí)仔細(xì)想一下，每個(gè)孩子都有自己看待問題的角度，“孩子有一百種語言，一百種想法”。教學(xué)流程：一、組織教學(xué)播放音樂，學(xué)生隨著歡快的音樂扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問好。（學(xué)生分小組討論，積極回答問題暢所欲言說出自己的感受。新教材的理念是：興趣帶動(dòng)教學(xué)；讓音樂教學(xué)中處處充滿音樂性；運(yùn)用多種手段外延音樂內(nèi)容，使學(xué)生不僅得到課堂上的音樂知識(shí)與技能，還可以得到與其相關(guān)的文化，從而豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知、鑒賞以及對(duì)音樂的理解聽辨能力。，龜兔頭飾，背景小舞臺(tái)。要求故事發(fā)展合理，表述語言和演示動(dòng)作豐富?！庇變航逃顒?dòng)中，素質(zhì)教育應(yīng)該放在各項(xiàng)教育的首位。）先引起幼兒的猜測，再看課件，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很高，再加上動(dòng)作，體驗(yàn)烏龜自信的心情。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景。反思：音樂是審美藝術(shù)，本例由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理實(shí)際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我總在想怎樣將這個(gè)人人皆知的故事再一次用音樂的形式來傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在音樂中體會(huì)故事的內(nèi)容及動(dòng)物的音樂形象?！薄八麄?cè)诒荣愒趺此X了呢？”“因?yàn)橥米佑X得自己一定會(huì)贏?！泵鎸?duì)倪朱成忽然說出的這個(gè)成語，我一時(shí)不知道要肯定還是否定了，就是感覺這個(gè)詞語用在兔子身上不是很合適，但是孩子能想出這個(gè)成語真的不簡單呀。培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感知和訓(xùn)練。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思14從“看故事—→用身體動(dòng)作創(chuàng)編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演的故事,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本課所欣賞的是管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗(yàn)各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，則很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生的習(xí)作語句也很通順，故事情節(jié)離奇，有創(chuàng)意。最后交換。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我和孩子重點(diǎn)練習(xí)了這樣的表現(xiàn)手段，個(gè)別幼兒對(duì)歌曲中“龍里格龍冬龍格里格龍，龍里格龍冬龍格里格龍”這一句念白非常感興趣，個(gè)別幼兒能配合動(dòng)作有模有樣做起來。”“對(duì)呀，烏龜一直沒有停下來，我們可以用一個(gè)好聽的詞語——堅(jiān)持到底……”沒等我說完，倪朱成小朋友馬上接住了話題：“堅(jiān)持到底就是勝利！”多會(huì)說的孩子呀，我和孩子們集體表揚(yáng)了倪朱成小朋友。盡管如此，這并沒有減退孩子們對(duì)該故事的興趣，反而激活了氣氛。讓他們的個(gè)性在此得以張揚(yáng)。本例根據(jù)小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深去體驗(yàn)音樂情境。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。 下面就談一談我在組織本次活動(dòng)時(shí)的一些隨想：一、故事回憶激發(fā)興趣我用引發(fā)對(duì)童話故事《龜兔賽跑》的回憶，說說兔子為什么會(huì)輸。――龜兔賽跑目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、堅(jiān)持的態(tài)度，勝利的一方不驕傲，失敗的一方不氣餒，并能找出配合更默契的辦法(接力時(shí)的方式方法)。失敗不可怕，怕的是在失敗中跌倒就沒有勇氣站起來。活動(dòng)目標(biāo)，觀察、找尋事物發(fā)展的原因。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解，利用他們認(rèn)識(shí)音樂的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂，從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。），學(xué)習(xí)主題音樂。通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。而對(duì)于其中的道理，它們?cè)诶斫馍线€有一定的難度。通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，是學(xué)生懂得同學(xué)之間要互相幫助，滲透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。實(shí)踐與研究證明，“反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。充分體現(xiàn)出幼兒在興趣中學(xué)習(xí)、玩樂中學(xué)習(xí)的教育理念，我想這是符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展需要的。（6）結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。明白成功過與失敗之間的關(guān)系及含義，能夠初步總結(jié)成功所需要的簡單條件?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)１、聽音樂進(jìn)教室。這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂作品，作者完成于1959 年，在1960 年第一屆“上海之春”音樂會(huì)上首次演出，深受少年兒童的喜歡，于1962 年出版總譜并灌制了唱片，多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。使每個(gè)幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，在討論商量中相互補(bǔ)充。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。)二.、欣賞故事烏龜和兔子還有一個(gè)好聽的故事，你們聽到過這個(gè)故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個(gè)故事?播放課件【故事欣賞】，整體欣賞故事《龜兔賽跑》。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。師：小朋友聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?里面有兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，你覺得誰更值得我們學(xué)習(xí)?觀看掛圖，請(qǐng)幼兒講述。龜兔賽跑是兒童非常熟悉的寓言故事，因此，在教學(xué)中能使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感，再通過一定的音樂渲染、語言的描繪、道具的運(yùn)用，又能激發(fā)幼兒模仿的興趣感。⑶教師介紹游戲玩法：請(qǐng)幼兒觀察跨步區(qū)和跑步區(qū)的特征，扮兔子的幼兒站在跑步區(qū)的起點(diǎn)線上，扮烏龜?shù)挠變赫驹诳绮絽^(qū)的起點(diǎn)線上。 為了激發(fā)幼兒濃厚興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)思維活躍及合理想象、大膽地表達(dá)， 設(shè)計(jì)了《 龜兔賽跑》，嘗試以情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，以傾聽、觀察、開放性、究因性提問為中介，誘發(fā)幼兒積極思維，合理想象，大膽表達(dá)。，在集體面前大膽講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備《龜兔賽跑》的故事。②教師教幼兒看圖朗誦歌詞內(nèi)容，用整體法朗誦。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用京劇西皮短促、拖長腔、婉轉(zhuǎn)的方法演唱歌曲。)二.、欣賞故事烏龜和兔子還有一個(gè)好聽的故事，你們聽到過這個(gè)故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個(gè)故事?播放課件【故事欣賞】，整體欣賞故事《龜兔賽跑》。能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上扮演角色用音樂進(jìn)行表達(dá)。本文擴(kuò)展閱讀：據(jù)稱，龜兔賽跑中，若用它們一生的運(yùn)動(dòng)量來衡量，烏龜作為一種很有耐力的動(dòng)物，肯定會(huì)贏得勝利。二、基本部分1. 教師播放京劇《龜兔賽跑》，幼兒欣賞。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。教學(xué)反思整個(gè)活動(dòng)中，我注重孩子的主體地位，以鼓勵(lì)的目光來，激發(fā)孩子調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使他們能參與對(duì)話，大膽發(fā)表自己意見。②能與同伴合作。難點(diǎn)：在跨大部走的過程中能控制身體，只走不跑。⑵幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。同時(shí)，我們教師還得在日常生活中注意體育活動(dòng)組織方面扎實(shí)的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。兔子在前，跑得快，烏龜在后面慢慢爬。在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上扮演角色用音樂進(jìn)行表達(dá)。大班語言教案《龜兔賽跑》反思7設(shè)計(jì)思路我班幼兒已經(jīng)熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了。(1)通過集體討論確定自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為兔子會(huì)贏還是烏龜贏?認(rèn)為兔子贏的稱為兔子隊(duì)，認(rèn)為烏龜贏的稱為烏龜隊(duì)，認(rèn)為同時(shí)贏的稱為龜兔隊(duì)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)在這次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)了極大的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】１、通過本課的學(xué)習(xí)，初步感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同音樂形象。２、欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》播放音樂，并提出要求：在欣賞的過程中聽到兔子跑的音樂大家就拍拍手，聽到烏龜走的音樂就跺跺腳?；顒?dòng)繼續(xù)（1）將出示故事情景掛圖，讓幼兒戴上龜兔手偶來進(jìn)行《龜兔賽跑》的故事展示，老師在旁指導(dǎo)?；顒?dòng)延伸戶外游戲——龜兔賽跑目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、堅(jiān)持的態(tài)度，勝利不驕，失敗不餒；總結(jié)找出配合更加默契的辦法。音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。第三步讓學(xué)生聆聽音樂模擬這一組動(dòng)物走路的情景?！薄八艿目?，可最后它跑了第一名了嗎？”“沒有”，“沒有你為什么喜歡她？”還是那句話，因?yàn)樗艿目?。烏龜和兔子這兩個(gè)音樂片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。）。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)后，再統(tǒng)一練習(xí)。當(dāng)你聽到誰的音樂你就做一做它的動(dòng)作，如果不是你就不動(dòng)。請(qǐng)幼兒到背景舞臺(tái)上演示自己設(shè)想的第二次龜兔賽跑，引導(dǎo)幼兒表演出兔子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤積極改正后賽跑的結(jié)果：兔子不再驕傲，努力奔跑，從山頂跑到山下的大樹旁，終于戰(zhàn)勝烏龜，取得勝利。最終烏龜和兔子一同到達(dá)終點(diǎn)?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思7《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來》的基礎(chǔ)上改編的。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用。二、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的反思由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力是多樣化的。三、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。是不是自己的一些問題太深?yuàn)W了，忘記了所授年級(jí)是二年級(jí)，針對(duì)那些“音域”、“音色”等專業(yè)詞缺乏理解，導(dǎo)致在提出這些問題時(shí)出現(xiàn)了差異，學(xué)生的答案也是各種各樣，都不在一個(gè)點(diǎn)上，無奈，最后只能由我揭開答案?！薄澳俏覀?cè)谛D書中去看看烏龜爬得怎么樣吧?！洱斖觅惻堋方虒W(xué)反思11本次歌唱活動(dòng)有點(diǎn)特殊，是由幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》改變而來，從故事到唱歌曲，孩子們都是喜聞樂見的。二、引出小樂器(不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀?)請(qǐng)小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。從上課的情況來看，還算成功。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂 的感受、欣賞能力。本課的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂欣賞表演中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的參與熱情、以及他們對(duì)音樂的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。達(dá)到了我預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。兔子也一樣，也請(qǐng)小朋友用手拍出來。歌曲《龜兔賽跑》是一首京歌，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格與戲曲音樂有效的融合在了一起，京劇是我們中華民族文化寶庫中珍貴的財(cái)富，我們從淺處入手，在貼近幼兒年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，讓幼兒感受戲曲文化的39。不一會(huì)兒，馬上有孩子迫不及待地要表述自己閱讀到的內(nèi)容了，陳志豪小朋友指著畫面說：“老師你看，小兔跑得像龍卷風(fēng)一樣。問題，其原因還是在于自己沒有去更好地了解二年級(jí)學(xué)生，太重視想怎樣去體現(xiàn)音樂中的音樂要素，而忘記了學(xué)生對(duì)于提出的詞匯是否能理解，如果能將這些專業(yè)詞匯用相近的意思去表達(dá)，也許就可以避免很多誤區(qū)。在此課中較滿意的地方是讓學(xué)生進(jìn)入大森林的情境中，聆聽小鳥的聲音，小動(dòng)物門、們都出來了一幅熱鬧歡騰的景象。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。實(shí)踐與研究證明，“反思性教學(xué)”是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。每次課間，總會(huì)聽見幼兒在唱《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開》等，有的在歡快的跟唱，有的還會(huì)加上動(dòng)作表演。(4)結(jié)合自身，談?wù)勆钪械膶?shí)例。(2)提問：這次比賽誰贏了?為什么?烏龜雖然輸了卻沒有垂頭喪氣，為什么?你們猜猜它的心里是怎么想的?(3)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，并能說出兔子沒有被失敗打倒，而是虛心地找到自己的不足，及時(shí)改正，最終取得了第二次比賽的勝利。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生進(jìn)一步了解了龜與兔的音樂形象，而且還從音樂的角度進(jìn)行了延伸，給學(xué)生呈現(xiàn)了許多其它的音樂片段，學(xué)生這個(gè)聽辨的過程實(shí)際上就是一個(gè)理解再運(yùn)用的過程，因而能夠充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理解音樂、運(yùn)用音樂的理念。體現(xiàn)探究式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡介，充分體現(xiàn)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。表現(xiàn)兔子的音樂用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。我長嘆了一口氣，說實(shí)在的聽了他的回答我才感覺有一絲安慰。最后由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺馬上