【正文】 思維梳理：先縱看本組 后橫看多組 找到共同。 依托口頭表述數(shù)據(jù)分析，評測學(xué)生數(shù)據(jù)分析扶 —— 獨立的發(fā)展。 最終突破難點 評價、思維梳理：精確搜集；清晰整理；橫縱分析。 通過縱看本組數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)使用斜面比直接提起重物省力。對角的度量。 課標(biāo)要求：知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用。 ?如何預(yù)測實驗結(jié)果？ 意圖：引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范搜集數(shù)據(jù)的方法 為突破難點作鋪墊 在設(shè)計方案趨于完善之際，提供： 測力計讀數(shù) （Ｎ） 測力計讀數(shù) （Ｎ） ３ ２ １ 實驗次數(shù) 實驗內(nèi)容 平均數(shù) ３．實驗 搜集數(shù)據(jù) 有些組 另一些組 意圖： 。 17176。 數(shù)據(jù)獲取 準(zhǔn)確性； 數(shù)據(jù)整理 規(guī)范化。 引入數(shù)學(xué)知識 坡 度 ２．設(shè)計實驗 提示： ? “坡度越小越省力”至少需設(shè)置幾種不同坡度實驗？ ? 坡度怎樣準(zhǔn)確測定？ ? 怎樣科學(xué)搜集實驗數(shù)據(jù)？ ? 試著設(shè)計實驗記錄表。 四、教學(xué)方式及手段說明 １．探究方式：問題 猜想 驗證 結(jié)論 兩次驗證 ２ ．細(xì)化： 設(shè)計 實驗 數(shù)據(jù)的橫縱比較 歸納出結(jié)論 教師 扶 著學(xué)生 一次求證 教師 撤去 支持 學(xué)生二次