【正文】 來源于社會生活實(shí)際又服務(wù)于社會生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)的問題情境與學(xué)生的生活實(shí)際更加貼近，許多題材的時(shí)代氣息和教育價(jià)值較強(qiáng)，實(shí)踐性和應(yīng)用性突出，有利于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了物理學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考查，凸顯科學(xué)探究。學(xué)困生也能在學(xué)優(yōu)生的幫助下嘗試到成功的喜悅。要學(xué)生有更新的認(rèn)識，最好要及時(shí)鞏固一下，我們要有一定的、全員平等參與的診斷習(xí)題，檢查每個(gè)學(xué)生、檢查每個(gè)小組的掌握情況。下面我就這次學(xué)習(xí)做以下的匯報(bào): 這次學(xué)習(xí)時(shí)間為3月3月31日兩天。徐老師把呼啦圈引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在“鉆圈”的過程中想辦法，找解決問題的方法，然后由“呼啦圈”抽象出數(shù)學(xué)符號“集合圈”，并取名“數(shù)學(xué)兩環(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)真是“絕技”。，把自信還給學(xué)生，把天真燦漫的童趣還給學(xué)生，返樸歸真，架起師生之間心靈的橋梁。在學(xué)生總結(jié)困難時(shí)，她同兩名學(xué)以拉手的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，如：你與我相乘和他與我相乘等于你和他都與我相乘。學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變：學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等主要學(xué)習(xí)方式。他講到教師要把握住學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的四個(gè)方面：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度來設(shè)計(jì)問題。他能耐心等待學(xué)生的探索過程及結(jié)果，靜心聆聽學(xué)生探索問題的各種結(jié)果、猜想。在講數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容時(shí)講到：數(shù)學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教師要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。，他允許學(xué)生用自己的方法學(xué)數(shù)學(xué)。為了遵守游戲規(guī)則，本來再選一個(gè)學(xué)生就可以了。四、重視考前心理輔導(dǎo)。學(xué)生提出，放給展示的小組，解決不了，放到全班，誰都可以提問題，誰都可以把自己的想法說出來?，F(xiàn)就我物理展示課的方法給大家匯報(bào)一下。首先要突出基礎(chǔ)知識和基本技能以及過程、方法的考查。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課標(biāo)中最重要的一點(diǎn)就是更加注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)?；ブ鷮W(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到疑難問題，這就需要相互幫助。題目以歷年的中考題最佳，一來鞏固知識，還可以感受一下中考題目的氛圍，最好不用太難，不要太多。3月30日上午觀看天京市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校徐長青老師的展示課：蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角—重復(fù)》，并聽徐長青老師作報(bào)告《如何做名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師》；下午觀看北京教科院吳正憲老師的展示課:蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，聽取吳正憲老師的報(bào)告《從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡》。當(dāng)全班學(xué)生在全力解決參加兩次游戲的學(xué)生怎么站時(shí)，徐老師卻退出了場地，把問題留給學(xué)生獨(dú)立解決。徐長青老師在報(bào)告《如何做名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師》中講到： ，教學(xué)是激勵(lì)與喚醒的藝術(shù)，教師要做欣賞者，要做發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生一下子就看明白了，規(guī)律一下子就總結(jié)出來了。學(xué)習(xí)評價(jià)發(fā)生改變，變得多元化。又結(jié)合課例《長方體和正方體的表面積》，學(xué)生先提問題，讓老師了解學(xué)生的問題后歸類梳理，“先問”中來；結(jié)合課例《平行四邊形的面積》通過學(xué)生對平行四邊形的推、拉的面積變化讓學(xué)生提出有思維價(jià)值的問題，“先做”中來； “問題情景”中來；結(jié)合一年級課例《數(shù)墻》中習(xí)題的設(shè)計(jì)、問題解決得出４．好問題從“數(shù)學(xué)習(xí)題”中來；結(jié)合“鐵絲圍長方體、正方體，猜想面積大小”，從順向思維到逆向思維的引導(dǎo)中得出５．好問題從“科學(xué)思維”中來；結(jié)合老師提問的特點(diǎn):問出答案；問出方法；問出孩子們的問題得出６．好問題從“教師的提問”中來