【正文】 者給我們介紹另一個外表與眾不同的孩子，他就是——禿鶴。出示：（等外婆與紙月走后，他將他的鴿子全都轟上了天空，鴿子飛得高興時，劈劈啪啪地?fù)舸螂p翅，仿佛滿空里都響著一片清脆的掌聲。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》為我們營造的這個溫馨的村莊里呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒向我們展現(xiàn)了許多優(yōu)美的文字，有的描述人物內(nèi)心世界，有的敘述精彩的細(xì)節(jié)，有的描寫優(yōu)美的景物，下面請大家把你認(rèn)為寫得最精彩的段落或句子讀給大家聽聽，還可以簡單談?wù)勛约旱母惺芑蛟u價一番。軍閥董卓的行為引起別的軍閥不滿，多家聯(lián)合起來聲討他。二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)根據(jù)本節(jié)課進(jìn)行有針對性的小結(jié)并適當(dāng)對研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行點評（不作具體分析），布置作業(yè) 作業(yè)：以下詩句對聯(lián)分別描寫了《三國演義》哪些人物和哪些事件，請同學(xué)們課后找出來，并思考一下，、治世之能臣，亂世之奸雄赤面粟赤心，騎赤兔迫風(fēng)，馳驅(qū)時無忘赤帝 青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處不愧青天收二州,排八陣,六出七擒,五丈原前,點四十九盞明燈,一心只為酬三顧； 取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土草駁卦,水面偏能用火攻三、教學(xué)反思第三課時一、復(fù)習(xí)檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課請同學(xué)起來發(fā)言，分別闡述上節(jié)課課后作業(yè)所留下來的三副詩句和對聯(lián)所描寫的《三國演義》人物，以及發(fā)生在這些人物上面的相關(guān)歷史事件。三、運用所學(xué)的方法、拓展延伸設(shè)計意圖：學(xué)的目的是要懂的運用，之所以選擇曹、關(guān)、諸葛進(jìn)行點評原因在于三者是三國演義中“奸”、“忠”、“智”三者的最典型代表，但三國演義中人物形象眾多，人物形象也是豐富多彩的。分配看書的時間。冬子的父親是一名紅軍戰(zhàn)士，在村中對抗奸角土豪胡漢三，卻不幸被抓，危急中被紅軍赤衛(wèi)隊員所救，從此冬子對赤衛(wèi)隊隊長修竹極度崇拜。許母凜然大義，督促兒子不要管他，趕快離開。三、找出自己喜歡的篇章，反復(fù)讀，寫出讀后感。三、品味課文流暢、樸素、簡約的個性化的語言。孩子一落地，就被裹了包，趕著天沒亮，送到齊化門城根底下，不是讓人撿走，就是讓狗吃了，秀貞打那兒起就瘋了。她壯著膽，撥開草叢尋找，忽然發(fā)現(xiàn)了一堆東西，其中有銅茶盤、毛毯、小自鳴鐘，可就沒有那球。小英子不由地抓緊了宋媽的衣角。不僅經(jīng)年累月不得相見，而且兒子病死、女兒被賣，多日后才能知曉。為使全片緊湊統(tǒng)一，影片還運用“藝術(shù)重復(fù)”這一技巧，例如，影片前半部井臺打水的鏡頭反復(fù)出現(xiàn)了四次，拍攝視角相同，內(nèi)容相同，后半部的操場放學(xué)鏡頭也反復(fù)出現(xiàn)四次，拍攝視角相同，被攝人、景、物的場面調(diào)度相同，這種重復(fù)造成了一種生活的流逝感，它在暗示，盡管天有多變，人有多變，事有多變，但生活本身卻平凡地一天天、一年年地悄悄從人們身邊流逝而去，影片所敘述的樁樁瑣事被這種生活的流逝感統(tǒng)一起來了。離別的情緒貫穿影片的始終。妞兒的命運正是秀貞命運的延續(xù)，由于同時作為兒童和女性，其處境似乎比秀貞更為悲慘。”在學(xué)校畢業(yè)典禮游藝會上，小英子看見一位考試得第一的同學(xué)上臺領(lǐng)獎，下來后，他把獎狀交給一個人。她把臉緊緊依照在妞兒臉上，然后帶著妞兒到火車站去了，說是去找她爸爸。妞兒破涕為笑，轉(zhuǎn)身走了?？梢哉f潘冬子的原型不止一個人，而是取自許光、鮑聲蘇等一批有類似經(jīng)歷的紅軍將領(lǐng)后代二、小組內(nèi)交流段落及感受。許大安是許世友離開家鄉(xiāng)后奶奶托先生給起的大號，后來父子重逢，許世友給兒子更名許光，飽含著一個父親對兒子要光明磊落、堂堂正正的期望。1977年許光與父親許世友將軍在廣州合影、報效國家謂之大忠，心系百姓、熱愛人民謂之大孝。作品一經(jīng)面世，立即引起轟動，先后被改編成電影《閃閃的紅星》，從1961年出版至今51次再版，發(fā)行800多萬冊，是發(fā)行量最大的小說；同時，被譯成多國文字發(fā)行。學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法，抓住人物的外貌描寫，動作描寫，心理描寫來刻畫人物的性格特點。重點引導(dǎo)：諸葛亮形象要一分為二看待，首先從智謀上看，諸葛亮確實有其過人之處，但小說畢竟是小說，諸葛亮這個人物形象被“神化”了，這一點老師在分析時候必須向?qū)W生點明；其次，諸葛亮對于劉備和蜀國鞠躬盡瘁，死而后已，這種精神還是值得學(xué)習(xí)的（是否是封建的愚忠，不再這里作探討?。┒?、全面概括閱讀、欣賞小說的方法【方法：（使用多媒體PPT課件）】（1）首先要理清故事脈絡(luò)、把握作者整體思想。設(shè)計說明：導(dǎo)讀，導(dǎo)只是一種手段，讀才是根本途徑。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。）從杜小康身上，老師還讀懂了這樣一句話：（出示：）上帝在對你關(guān)上一扇門的時候，往往會為你打開一扇窗。紙月（1）說說她是一個怎樣的女孩？或者說她身上有哪些優(yōu)點？（2）是的，面對這么優(yōu)秀的女孩，桑桑在她的面前是怎樣的心理？（害羞、難為情）但他又……？出示：（白鴿在天上盤旋著。學(xué)生介紹主要內(nèi)容?！保ㄕn件出示文字）一顆真善美的童心我們可以保有。如果要用一個事物來形容英子的話我想是海，海的純凈，海的寬廣正是英子那純真善良的心。（2）在這段話中，作者林海音又告訴我們什么呢？（3）總結(jié)：有時想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠(yuǎn)，離別也越來越實在。他愛護(hù)弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。（利用電影海報，繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，透過觀察圖上內(nèi)容，凝聚學(xué)生的注意力，也為下文關(guān)于小說內(nèi)容的討論奠定基礎(chǔ)，同時也幫助學(xué)生找到閱讀小說的一個方向。爸爸的花兒落了，爸爸永遠(yuǎn)地走了。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。如果需要把人物弄清楚，你也可以用圖表法列出來。她先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。瘋子也好，賊也罷。書是知識的源泉，有了書世界才會更精彩?！冻悄吓f事》這部小說中許多段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種散文化語言一定讓你小小的心靈有所觸動，有很多的感受想與大家一起分享交流。蘭姨娘是個很懂得結(jié)合自身特點獨特打扮的女子，英子爸和德先對她的另眼看待則從側(cè)面驗證了她的魅力，她不止是有魅力，她更有一股敢作敢為敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖韼綒狻?，他敢于抗?fàn)?，逃出舊家庭：敢于追求愛情，和革命青年德先叔遠(yuǎn)走高飛。駱駝隊 惠安館我們看海去 蘭姨娘 驢打滾兒 爸爸的花兒落了講授讀書方法《冬陽指導(dǎo)閱讀整本書的常用方法。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。別人代寫的序叫“代序”，內(nèi)容多介紹和評論該書的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。在交流過程中，掌握分析人物、賞析片段的方法。拿到這樣一本厚厚的小說，我們怎樣在較短的時間內(nèi)大致了解書的內(nèi)容呢？讀序言：《》是《城南舊事》這本書的序言。（2）問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”（3）老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。下節(jié)課我們繼續(xù)評價書中的其他人物。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，代表作有:散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等。惠安館的“瘋子”—秀貞。使學(xué)生開闊視野，增長知識，同時使孩子在面對生活中的種種不幸或挫折時，學(xué)會如何應(yīng)對。主人公英子的世界是單純的，充滿疑問的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。了解作者和寫作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書后評論，從目錄中選取自己感興趣的部分先睹為快?? 了解作者和寫作背景：小結(jié)：《城南舊事》中，林海音化身為英子成就了自己半個世紀(jì)的懷鄉(xiāng)夢。這本書為什么用“城南舊事”來做書名呢？為了更好地幫助大家走進(jìn)這本書，我想先請大家了解一下這本書的作者和寫作背景。這樣一勾畫，這么一長串的名字是不是變得清晰起來了呢？（生 點頭）這種圖表法可以幫助我們更好地理清人物的關(guān)系，記起來也容易些。將來等你長大了，再回頭讀這本書，你也許還有新的認(rèn)識。這是作者寫在《城南舊事》里的那些快樂的童年往事。三、教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時光，它永遠(yuǎn)像夢一樣珍藏在我們的心中。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。聯(lián)系實際，留住我們的“童年”：多媒體出示：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對自己說，把它們寫下吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。接下來請第二組同學(xué)為我們匯報他們的讀書體會學(xué)生匯報師：聽完他們的匯報同學(xué)們有什么話想說，結(jié)合自己的讀書感受來談?wù)剬W(xué)生談感受，教師點評 朗誦教師小結(jié)：英子的世界是單純的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。余光中漂泊異鄉(xiāng)，把他所以的情感都融匯在他的詩中，因為那里有他最真的童年 《鄉(xiāng)愁》余光中（課件出示配樂朗誦）小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭師小結(jié)：有時想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠(yuǎn)，離別也越來越實在?！?fù)興今天，我們就一起走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經(jīng)歷一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受。他充滿無助與孤單，但是在他的內(nèi)心，始終渴望獲得他人的尊重，于是他抗?fàn)?，最突出的就是在會操比賽的時候，他讓油麻地小學(xué)出丑，以他特有的方式，報復(fù)了他人對他的輕慢與侮辱，然而卻換不來尊重，最后，他用他最丑的地方，也是他的特長——光頭，表演楊大禿瓢，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽(yù)，也為自己爭得了尊嚴(yán)，因此，它就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個外形殘缺但精神高尚的最英俊的少年。我對他們說，人生有時像一杯甜橙，有時會像一杯苦丁茶，有些人生會平平淡淡，而有些人生卻會大起大落，我們怎么能猜測出以后的生活情景呢？（2）杜小康又是怎樣面對他人生中的黑暗？為什么校長桑喬說杜小康或許會成為油麻地最有出息的人？（在杜小康的身上有一種在逆境中拼搏的精神。二、教學(xué)目標(biāo)掌握并了解《三國演義》相關(guān)知識要點以及整體的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就對比、分析、評價《三國演義》主要人物的形象把握作者的“擁劉反曹”的局限激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣三、教學(xué)重難點如何引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來把握人物的形象以及作者的思想脈絡(luò)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性四、課時安排四課時第一課時一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題運用多媒體設(shè)備，播放中央電視臺84集電視連續(xù)劇《三國演義》片斷（有條件的情況可以將以下片斷進(jìn)行剪接：桃園三結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)）緊接著，老師可以讓學(xué)生就剛剛看到的片斷談?wù)勛约簩Α度龂萘x》的了解。設(shè)計說明：學(xué)生對于名著應(yīng)該說屬于部分了解或者表層感知（不排除有學(xué)生深入了解），因此，導(dǎo)讀課必須讓學(xué)生在整體上有一個全面的認(rèn)識和掌握，從面到點，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀，再以點到面，最后把握中心意圖。每一個故事和情節(jié)都把關(guān)羽的“忠義“、勇猛”的形象刻畫的栩栩如生。通過分析環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)。紅軍精神，是革命先烈堅持真理、改造社會的人生偉大實踐；是革命先輩為國家、為人民無私奉獻(xiàn)的真實寫照；是我們改革開放發(fā)展建設(shè)過程中不可缺少的精神支柱。教學(xué)過程那么，《閃閃的紅星》到底是怎樣一部小說，潘多子到底是一位怎樣的人物？請同學(xué)介紹一下。教學(xué)過程一、每一章節(jié)的重點人物的描述，抓住描寫人物的語言，動作、神態(tài)、心理活動的句子，反復(fù)讀，提煉人物的性格特點。母親被殺害前，曾交給他一頂紅軍的軍帽，帽子里有他父親的名字。于是，小英子跟宋媽去了油醬店，在那里，看到一個與自己一般大的小女孩妞兒。秀貞把妞兒摟進(jìn)懷中，也認(rèn)定她就是小桂子?！翱晌疫@個哥哥沒出息，沒能耐，家里連窩頭也啃不起，為了供弟弟念書，走到這一步，沒法子，我媽不知我干這一路，你說我是好人還是壞人?”英子真誠地答，“??我不懂，你分得清海跟天嗎?你見過海嗎?我們有一課書叫：‘我們看海去，可我沒見過海。小英子天真純樸，世界對于她來說本應(yīng)像海跟天那般美好單純，然而，她卻不知道她身邊發(fā)生著慘烈的社會現(xiàn)實。三個主要故事之間，沒有互相間的因果聯(lián)系和上承下延，前邊出現(xiàn)過的人和事，后邊就不再出現(xiàn)或提起。第三種重復(fù)是節(jié)奏的重復(fù)。為達(dá)此目的，創(chuàng)作人員堅持用小英子的低視角拍攝，全片60％以上的鏡頭是小英子的主觀鏡頭，基本上做到凡是英子看不到的東西不拍，然后讓英子按照她自己的性格邏輯，按照她自己對人世的理解不斷地提出問題?！庇⒆佑謫?，“你家丫頭子呢?”宋媽說：“丫頭子呀，給人帶著哩！”英子說：“那為什么不自己帶?為什么到我家當(dāng)老媽子，為什么掙得錢又給人家去?”宋媽答道：“說了你也不懂。小英子問爸爸，賊干嘛要偷人家的東西，爸爸回答：“他要吃飯，可又沒錢。有一天妞兒告訴小英子：她的爹媽都不是親的，她是被人從齊化門撿來的。1．影片概況1982彩色片(寬銀幕)中國上海電影制片廠攝制導(dǎo)演：吳貽弓編?。阂撩?根據(jù)林海音同名小說改編)主要演員：沈潔(飾小英子)鄭振瑤(飾宋媽)張閩(飾秀貞)張豐毅(飾小偷)袁佳奕(飾妞兒)嚴(yán)翔(飾英子父)洪融(飾英子母)徐才根(飾馮大明)本片獲1982年馬尼拉國際電影節(jié)最佳故事片金鷹獎，中國電影家協(xié)會金雞獎最佳導(dǎo)演、最佳女配角獎劇情簡介兩匹駱駝馱著沉重的煤袋，在主人的牽引下緩緩地行走在胡同里，向前轉(zhuǎn)彎，又向北走去。教學(xué)重點：將書中的人物列出來，找工作關(guān)系的聯(lián)系，身份的聯(lián)系的事件的聯(lián)系。許世友離開家鄉(xiāng)28年后第一次回鄉(xiāng)探親，曾跪在地上抱住母親的雙腿哭著說：“娘啊，我生前不能為您盡孝，死后一定要埋在您的身邊，為您守墳！”當(dāng)時在場的鄉(xiāng)親們和身邊隨行人員都被這一幕感動得潸然淚下！解放后，為了不讓年事已高，又過不慣城里生活的母親有一個幸福的晚年，許世友重任在肩、軍務(wù)繁忙，不能回鄉(xiāng)侍奉，經(jīng)過慎重的思考后，他決定讓兒子許光代其盡孝，遂將其調(diào)回新縣家鄉(xiāng)工作。父子分別在即，潘父贈送一顆紅星帽徽予冬子以