【正文】 可以證明，而原子本身并沒有改變和再分割成其它微粒，原子是化學變化中的最小微粒，通過這樣理解，學生就學得扎實透徹。多練是與精講相比比較而言的。如果學生只是學習不注意思考和理解是很難學好的。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關心學生成長，幫助學生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。初步認識物質(zhì)的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。具體教學中注意以下幾個方面：(1)重視基本概念的教學化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。講究“巧練” 在對比學習的同時，練習必不缺少的，關鍵在于“巧練”，要注意分析，習題的數(shù)量不要太大，關鍵在于“精”，從而達到“巧練巧學”的目的和完善的結合。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則?？傊?，為了更好地使學生掌握和理解及應用化學知識，幫助學生把教育改革特別是目前中考改革動向，充分考慮到學生的接受能力和自學能力，努力提高教育教學質(zhì)量，今后繼續(xù)圍繞市教研室開展的“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的教改大課題，結合化學課自身特點，將“規(guī)范、參與、探索、創(chuàng)新”為子課題，繼續(xù)深入研究，既注重基礎知識的輔導又注意激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)展?jié)摿Γ龑湓谟^察能力、實踐能力上穩(wěn)步提高。所學原理、技能是基礎化學中最基本的，是今后學習化學反應及各種規(guī)律的基礎。(3)重視元素化合物知識的教學元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。共有七個章節(jié)：走進化學世界﹑我們周圍的空氣﹑物質(zhì)構成的奧秘﹑自然界的水﹑化學方程式﹑碳和碳的氧化物﹑燃料及其利用，共25個課題。關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案，實行逐個輔導，查漏補缺。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達到預定目標，最簡單的反饋是檢驗任務的成功或失敗。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。如果學生開始就知道教師期望他們做什么，那么他們就會盡心盡力地去做，會完成得更好。其次注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生能力，關鍵在教學中循循善誘，調(diào)動學生積極思維，根據(jù)教學內(nèi)容設計問題和討論，把握適當機會啟發(fā)誘導、鼓勵學生自主探究。我在教學中做到有計劃、有步驟、有目的地指導學生掌握一些較好的學習方法，如記憶方法就有順口溜記憶、諧音記憶、理解記憶、分析記憶、對比記憶、回憶式記憶等，閱讀方法就有課前閱讀、課堂閱讀、課后閱讀等，復習方法有章節(jié)單元復習法、歸納系統(tǒng)復習法、查漏補缺復習法、強化訓練復習法等。每一個知識點應達到什么層次要求，這種目標教學使學生圍繞目標，主動搜索問題意向，能有效地誘發(fā)和控制學生的注意力，順利實現(xiàn)教學目標。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。所謂 檢驗 就是要通過反饋信息來了解實際與預期目的是否符合。第一階段的全面復習必不可少。、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。二﹑學情分析學生剛剛開始接觸化學對化學充滿著好奇并且化學與我們的日常生活聯(lián)系密切。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。2014225第二篇：化學教學計劃九年級上學期化學教學工作計劃（2012—2013）莊麗琴一、學生基本情況分析：化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在統(tǒng)考、畢業(yè)考、中考中取得好的成績。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。三、教學目標理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。要在區(qū)別的基礎上進行記憶，在掌握時應進行對比，抓住事物的本質(zhì)、概念特征，加以記憶。激發(fā)學生學習化學的興趣。教學工作中，我要刻苦鉆研業(yè)務，認真抓好教學環(huán)節(jié)。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形