【正文】 訓練?！睂W生在利用我提供的句式說話的過程中對文本有了比較深刻的體會，對理解文本有很好的幫助。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。孩子們都喜歡聽故事。第三單元教學反思本組學習的課文圍繞“愛祖國”這個專題。教學本組教材時，我激發(fā)了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。本組課文寓意深刻，教學時不宜過多繁瑣的說教、講解。教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。每節(jié)指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質量就是不盡人意。兒童是充滿想象力、創(chuàng)造力的。但回顧課堂教學，不足之處有：（一）沒緊緊圍繞書本。后來看到一位老師的成功案例《意想不到的災害》中，他也在學習課文后，進行了資料的補充。本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，我在教學中，有很多地方?jīng)]有聯(lián)系實際，使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。更不能充分利用校內外的教育資源來進行教學。形式多樣的朗讀，與文本對話《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國這一歷史重要時刻，課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。在書生朗朗的教學中使學生真正做到讀中思、讀中悟，教給學生讀書方法。讓學生預習生字，可是有的孩子學習自覺性差，常常預習不到位，給我的課堂教學帶來麻煩。有的差一點的學生可能很難學會。一是表演課文內容，讓學生帶上喜愛的頭飾，扮演水、汽、雹子、雨、雪，理解“飄、落、打“三個動詞，體會水的變化，既鞏固所學知識，又培養(yǎng)了他們的膽識和表演能力。這么好的例子在眼前，我要大家也向他們學習，好好合作。方法訓練還有待加強。本組課文后面和“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎性的練習，要引導學生認真練習，以不斷豐富學生的語言積累，培養(yǎng)良好語感。三、自主合作，重視積累小組合作探究有利用關注學生的個體差異和不同的學習要求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。針對這一現(xiàn)實情況，我讓學生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學生通過課件親眼看看陰房的外貌、內里的構造，同時給學生舉例平時媽媽洗完衣服，涼在外面時，有風干得快，沒風干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時學生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人“難忘”？如何理解 “人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”這個情感重點？我采用了以下方法：一、首先，在導入課文后，我設計了教師范讀的環(huán)節(jié)，我覺得通過范讀，把老師對課文的感受用“語言之情”傳達給學生，產(chǎn)生情感碰撞，效果往往很好。在教學的過程中?！绷硪粋€學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，而且便于學生在學習課文內容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學生的想象能力。“口語交際”一部分，讓學生明確了“口語交際”的內容后，讓學生說說到哪兒秋游，學生在組織語言時說的很完整，很通順。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。今天上的口語交際課是《我們去旅游》，我課前準備了一些資料，本以為上起來會如行云流水，但是學生似乎興趣不高，很多同學懶懶地坐著，一副事不關己的樣子，自我感覺是唱獨角戲，帶著疑問下課后我去問學生，似乎也在我的意料之中，很多同學說不敢說，怕說錯了沒面子。結果，他們積極的開動腦筋，編出了字謎，而且有幾個同學編得相當好。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內容貼近學生的生活，教學時應注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的情操。第五篇：二年級語文上冊單元教學反思1教學反思：識字1在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。新課標要求教師在教學過程重要引導學生：“在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。這些都說明課堂上老師已經(jīng)放下自己的架子，開始融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生的自信心，在這節(jié)充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容，信任和民主。我創(chuàng)設了良好的環(huán)境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強，沒能很好地調動學生的學習積極性和熱情；其次是在課堂評價的實施和運用中，我不能適時地為學生作出最適當?shù)脑u價，評價語言不夠豐富、較為單一，評價缺乏實效；而且在自主感悟的過程中也存在著“引導過多”等問題。教師課堂上的口頭評價以及生生之間的評價，能幫助學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事。在講課中我鼓勵學生主動學習，給學生自由探索的時間和空間，反復指導學生進行朗讀訓練，在文字中體會景色美，心靈美，使學生在潛移默化之中受到了美的熏陶。于是我又想到一招，要在一會挑戰(zhàn)的時候，不再是一個一個的，而是由一桌的同學挑戰(zhàn)另一桌。不足之處：沒有積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。不足之處：我在教學中沒有采用了靈活多樣的方式激發(fā)學生的童心童趣，調動學生的情感，加深學生的情感體驗，讓他們意識到人與動物、人與自然應該和諧相處，相融相依，從而使環(huán)保意識植根于學生的心靈。如：角色扮演，通過活動讓學生去表達、感受、體悟，從而加深學生對課文的理解和運用。改進措施：針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發(fā)展思維，并放權讓學生大膽朗讀。改進措施：適時補充課外資料為了豐富文本的內涵，我應重視的資料的補充，使學生對祖國歷史，對臺灣有充分的了解，這樣學生在學習課文時，很多難點就迎刃而解了。而我在分析中只是一帶而過，以至于孩子們根本不能很好的領悟感情，使認識表面化。在教學中沒有注意拓展學生的思維，只是按照課本中的內容進行教學。有些地方我也疏忽了，語言組織上不夠注意，好像在上自然課。如何利用多種的方式，讓學生始終保持對語文課的興趣，讓他們積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效率，仍是一個需要不斷改善的問題。比如在《假如》第二課時的設計中，結合文本，通過“如果有足夠的糧食，鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食；如果有足夠的糧食，小鳥再也不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”，“沒有一雙好腿，西西不能在操場上奔跑，只能坐在輪椅上；沒有一雙好腿，西西只能……，不能……。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。第四單元教學反思第四單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。因此，我在教學中注意發(fā)揮部分學生尤其是劉召瑞等同學朗讀能力強的優(yōu)勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學生對文本中情感地體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感，有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來，為感情朗讀課文指明方向。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領略大自然的美麗與神奇。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。但大部分課文語句優(yōu)美，是學生積累語言的好素材。還注重了啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成?！都偃纭返诙n時中，首先，我給學生創(chuàng)設了說話的情境，由三封求助信的引入，扶著學生進行說話，表達自己對動物、環(huán)境的關愛之情，表達自己的愿望，讓說有了一定的模式。上完課后，我覺得同學們基本上理解了課文的內容，但是回過頭一想，整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕?！安牧系倪m時補充，讓學生通過屏幕閱讀了解更多觸目驚心的動物災害，既拓展了他們的視野，讓他們的心靈再一次受到強烈的觸動與震撼，又巧妙地引出了探究的問題：造成這些意想不到的災害的主要原因是什么呢？讓學生又一次產(chǎn)生探究問題的欲望，引領學生潛心會文，探究文本。整改措施：我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習