【正文】 從認知心理學角度將知識分為＿＿＿＿和程序性知識。（ ） 四、簡答題 （共 4 題，每題 5 分，本題總分 20 分。 ２張老 師是初中二年級的班主任。 ３、 教育與政治經濟制度的相互促進 ４、 簡述制約課程的主要因素。 〔元認知知識〕 １１、全身松弛訓練是由 ______ 首創(chuàng)。第一是（群體差異），第二是（個別差異）。 1 世界上第一個標準化智力測驗量表是法國心理學家比內和醫(yī)生西孟 1905 年編制而成的（比內－西孟）量表。 3 我國心理學家的分類，主張把學生的學習分為（知識）的學習、（技能）的學習和（行為規(guī)范）的學習三類。 ４ 建構主 義認為教學不是知識的傳遞，而是知識的（處理）和（轉換） ５ 0、（同化）和（順應）的統(tǒng)一就是知識建構的具體機制。下位學習又可分為（派生性的）和（相關性的）歸屬學習。 6 操作技能的特點是（客觀性）、（外顯性）、（展開性）。 8 品德的特征：后天性、社會性、行為性、穩(wěn)定性、自覺性。 9 發(fā)散思維訓練 的方法有用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態(tài)擴散。 （ 錯誤） 認知結構是學習者頭腦里的知識結構，不同于教材的邏輯結構。 ?（錯誤 ） 這樣的學習屬于并列結合學習。 20． 學生學習成績的好壞取決于多種因素 ,教師在指導學生進行歸因時應實事求是 ,實際是什么就是什么 . 錯，歸因時盡是歸結為努力不夠，不要歸結為能力不足。關于教學和發(fā)展的關系，維果斯基認為教學必須要考慮兒童已達 到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。 11．信息加工心理學的廣義知識概念在外延上與習得的認知能力和動 作技能相對應。 標簽集 : 1． 1903 年桑代克《教育心理學》一書的問世，是作為一門獨立學科的教育心理學誕生的標志。（發(fā)散思維）是創(chuàng)造性思維的核心。態(tài)度的核心成分是情感成分。 五、技能的形成 6 技能的種類可分為（操作技能）與（心智技能）。如學習了銅、鐵導電，再學金屬導電。 4 布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有（動機）原則、（結構）原則、（程序）原則和（強化）原則。 三、學習的基本理論 3（學習理論）是教育心理學中最基本、最核心的問題之一。運算 1具體運算階段的標志是出現(xiàn)（“守恒”）的概念。 學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程 。 〔抽象思維能力〕 ７、 ______是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。 〔保羅－朗格郎〕 三、判斷對錯并做簡要說明 １、 在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。 ３學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。（ ） 將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。 個體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內在動力稱為＿＿＿＿。 A、原型定向 B 原型固化 C、原型操作 D、原型內化 2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ ） A、下位學習 B、上位學習 C、先行組織者 D、組合學習 2５、我國心理學家對學習的分類是（ ） A、知識的學習 B、認知策略的學習 C、技能的學習 D、行為規(guī)范的學習 2常用的直觀形式有（ ） A、情景直觀 B、實物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀 2 先行組織者 教學策略是一種＿＿＿＿的教學技術。 1完形 頓悟說認為完形是一種＿＿＿＿結構，是對事物關系的認知。 １ 3 世界上最早的學校產生于東方文明古國（ ABD） A 中國 B 埃及 C 希臘 D 印度 E 巴比倫 １ 4 科舉制產生于（ BC） A 漢代 B 隋代 C 唐代 D 宋代 E 明代 １ ２０世紀５０年代以來出現(xiàn)的主要的教育理論（ ABCE） A 布魯納 B 贊可 夫 C 布盧姆 D 凱洛夫 E 蘇霍姆林斯基 １ 6“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 〔制定計劃、組織實施、評價反思〕 ７、２０世紀初在美國形成的一種學制是 ＿＿＿ 。 〔態(tài)度〕 ４、以清楚的意識到道德概念原理和原則為中介的情感體驗是 ______。 五、論述題 １、 聯(lián)系實際談談加強知識的學習，對培養(yǎng)解決問題能力的意義。 1 我國心理學家把個體心理發(fā)展 劃分為八個階段：（乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期） 1 小學生以（機械記憶）為主，中學生以（理解記憶）為主。 有些學生傾向于使用比較復雜的假設，每個假設同時涉及若干屬性。 4 布魯納主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構。 5 歸屬學習，也叫類屬學習，是指把新舊知識之間的有關部分聯(lián)系起來，從而使新舊知識之間構成一種（從屬或總括）關系的學習。 6 概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關鍵特征，變化那些非關鍵特征，從而構成的表現(xiàn)形式不同的 例證，叫（變式）。 7 原型內化可以分為三個小階段：（出聲的外部言語階段）、（不出聲的外部言語階段）和（內部言語階段）。 90、（問題解決）是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。 10 （遠 景性）動機是與長遠目標相聯(lián)系的一類動機；（近景性）動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，又可分間接近景性動機和直接近景性動機。 （ 錯誤） 研究事實是：在間歇強化的條件下，新的行為建立得慢，消退得也慢。因為教育心理學有自身獨特的研究課題。 中等 強度學習動機 學習效果較好。 （ 錯誤） 最早用實驗方法批判形式訓練說的心理學家是詹姆斯。 （ 錯誤） 這是一種外部學習動機，因為學習者追求的是學習活動以外的目的。 9 動機的作用（或動機的功能）：（激活功能）、（定向功能） 、（強化功能）（調節(jié)功能）。依從包括（從眾）和（服從）兩種。 7 （練習）是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。如學習質量和能量、熱與體積、需求與價格等。 50、 根據(jù)知識的概括水平劃分為（具體知識）和（抽象知識）。 3 桑代克根據(jù)實驗提出了三條主要的學習定律：（準備律）、（練習律）、（效果律），其中（準備律）實際上體現(xiàn)了動機原則，（效果律）是最重要的學習規(guī)律。 2 智力的群體差異包括（性別差異）、（年齡差異）、（種族差異），目前研究較多的主要是（性別差異）。物質環(huán)境包括課堂自然條件、教學設施及空間布置；社會環(huán)境包括課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風以及社會文化背景。 〔垂直遷移〕 １５、程序教學是基于操作性條件反射 和 ______的原理而設計的教學模式。 ２、 蓬生蔴中，不扶自直。 20xx年山東省教師資格考試試題（中學部分） 歷年真題 20xx1215 9:21 一、不定向選擇題 １、新教師與專家型教師相比在哪些方面有差異（ ） A 課時計劃 B 課堂教學過程 C 課后評價 D＊＊ ２、教師成長和發(fā)展的途徑 A 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動 B 微格教學 C 專門訓練 D 對教學經驗的反思 D 教學評價 ３、對系統(tǒng)課程理論的誕生和發(fā)展作出貢獻的是（ ） A 布魯納 B 博比特 C 泰勒 D 布盧姆 E＊＊ ４、２０世紀５０年代以后對世界教育學產生廣泛影響的教育家是（ ） A 布魯納 B 贊可夫 C 布盧姆 D 蘇霍姆林斯基 E＊＊ ５、孔子 “ 不憤不啟，不悱不發(fā) ” 的思想在教學中體現(xiàn)的是什么原則（ ） A 啟發(fā)性原則 B 直觀性原則 C 因材施教原則 D 循序漸進原則 E＊＊ ６、綜合實踐活動課程包括（ ） A 社區(qū)服務 B 社會實踐 C 勞動技術教育 D 德育 E 信息技術 ７、一個測驗多次測量所得