【正文】 啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。2．比一比，組成詞。（1）這是一個(gè)怎樣的老人？（2）老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？（3）我們?yōu)槭裁匆牙先宋购ｚt的照片放大，帶到翠湖邊？教師導(dǎo)讀:同學(xué)們，你們提的問題很好。師引導(dǎo)總結(jié)：（一）老人對海鷗的情感：閱讀第2自然段至13自然段，哪些地方體現(xiàn)了老人對海鷗的情感。意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。教學(xué)重點(diǎn)：體會描寫老人關(guān)愛海鷗的句子的意思，感受老人對海鷗無私的愛。有一張照片可以證明——【出示照片：吳慶恒，海鷗老人】（3）這句話的時(shí)候，哪個(gè)詞語打動了你？（三個(gè)“褪色”、“每天”、“二十余里”等體會到老人對海鷗的愛是無私的）（4）、讓我們再來看一份資料，自己靜靜地默讀一下——【出示資料】讀了這份資料，你對三個(gè)“褪色”又有什么新的感受？再讀外貌描寫。（2）省略號表示什么意思？這么多海鷗老人都給它們?nèi)×嗣?，這又說明了什么？（3）請你也像老人那樣親昵、抑揚(yáng)頓挫地叫叫海鷗的名字。老人在企盼什么？發(fā)揮你的想象，用筆寫下老人的這份企盼。根據(jù)這條線索快速給課文分段，那么老人喂海鷗是課文的哪幾自然段？（1——13）海鷗送老人是課文的（14——19）。說得真好，讓我們帶著崇敬之情來讀讀讀這一小句。老人把餅干塊地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群叫。只有這5個(gè)名字嗎，你怎么知道？（省略號）表示什么呢？（列舉的省略）（2）那還會有什么名字呢？（有美麗的公主也有帥氣的王子，大氣、尊貴、有特色、與眾不同）親昵得變了調(diào)的地方話。師：真是不是親人勝似親人，多么令人難忘的老人與海鷗。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。④海鷗們輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。一起來讀。(三)（交流出示3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。集體交流動詞點(diǎn)紅?！o予海鷗無私的愛；我深受感動，老人寧可自己穿得樸素一些，也要喂海鷗好吃的——老人是值得我們尊敬的；即使生病了也是想挺過去——還是為了海鷗；他舍不得花一分錢坐公交車，但是他卻樂意買4元5角一斤的餅干給海鷗吃。這4個(gè)詞寫了老人與海鷗的什么事呢？（板書：喂養(yǎng)）指名讀第二組詞，齊讀。課文語言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過課文的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。我們一起讀這段話。）（4）指導(dǎo)朗讀。讀了這句話，你想提出什么問題？三、品讀課文，感受老人對海鷗的關(guān)愛。對地球上所有的人和動物深情地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）小結(jié)：回顧1到13自然段我們首先看到了一個(gè)（衣著樸素）的老人，接著看到老人在（喂海鷗），并且聽到他深情地（呼喚海鷗），知道他給海鷗（取名字），最后我們看到老人在跟別人（談?wù)摵ｚt）。）四、探究釋疑小組合作探究：用較快速度默讀課文。老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來??3．指名朗讀這些句子。二、小組合作，自讀課文 1．提出要求，學(xué)生自讀。3．情感目標(biāo)：初步有感情地朗讀課文。從這你看到了一位怎樣的老人？你從哪些詞語看出來？（5）劃這一處的有很多，談?wù)勀愕睦斫猓坑媚愕睦斫庠僮x。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??是指什么？ 誰來試著呼喚一下？你們覺得他讀得好嗎？是否準(zhǔn)確模仿了老人的呼喚？為什么？你是從哪個(gè)詞知道的（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“抑揚(yáng)頓挫、唱”等詞語理解老人呼喚海鷗時(shí)非常親昵的語氣，并通過朗讀表達(dá)出來）誰再來試試？真是不錯(cuò)，可我還是認(rèn)為不對？你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？是啊，老人呼喚海鷗用的是地方話，也就是昆明的方言。課件出示詞語，給課文分段。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事，帶給你怎樣的感受？好！同學(xué)們開始吧?。?）檢查預(yù)習(xí)成果，課件出示詞語。（4）展開想象的翅膀，再讀課文。再讀句子，說說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。⑴這是一個(gè)怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？ 4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問題很好。⑵過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。這位老人叫吳慶恒。再次出示生字詞語，學(xué)生齊讀。呼喚：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。五、拓展延伸 如果你當(dāng)時(shí)也在場，你想對誰說什么？ 對老人深情地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。）（2）用“▲”標(biāo)出描寫老人動詞。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。然而有一天，老人去世了。（二）你們看，這塑像是誰知道嗎？這就是座落在昆明翠湖公園里老人的塑像，他只是一個(gè)普通的退休工人，（出示）叫吳慶恒，被稱為海鷗老人，這樣一個(gè)普通的老人為什么會被雕塑在這里呢？今天我們來學(xué)習(xí)老人與海鷗（板書）（三）齊讀課題二、點(diǎn)撥詞語，整體感知（一）想想老人與海鷗之間發(fā)生了什么事呢？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文。4元5角一斤的餅干，他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。評1：你突出了“放、撮起、呼喚、走、放”這幾個(gè)動詞，讓老師感受到老人動作之嫻熟。獨(dú)腳，你最近生活得好嗎？你最近一定要保持平衡千萬不要摔到）公主，那可是名副其實(shí)的一位大小姐，干什么事情的時(shí)候都是不緊不慢，連吃東西的時(shí)候也是如此，老人就假裝生氣地跟他說；你搶不到東西吃，會餓肚子的，看看你這個(gè)大小姐，被我嬌生慣養(yǎng)的。nɡ()料()干()寫()揚(yáng)頓()()息（）祥（）養(yǎng)下面句子不是比喻句的一句是（）①它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。結(jié)束語。你讀的變了調(diào)，也很親昵。）（3）讀讀這句，讀出老人對海鷗無微不至的照顧。（3）送餐、相伴——老人把海鷗當(dāng)成了什么呢？自己的伙伴、親密的朋友、保姆、知心的朋友——簡直像自己的親人似的。（一）（交流出示1）他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。教學(xué)難點(diǎn)：在指導(dǎo)學(xué)生在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。觀察老人的外表、動作（造型）、神態(tài)等，展開想象，說一說 老人親昵地海鷗說：海鷗拍扇著翅膀?qū)先苏f：老人與海鷗，不是親人——?jiǎng)偎朴H人！板書設(shè)計(jì)：（喂）不是親人老人與海鷗（送）勝似親人第五篇：《老人