【正文】 當小老師帶讀自己做的詞語卡。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。二、初讀課文，自學生字。1.“移”的識記可引導學生結合生活實際去認，如“移動公司”、“移動電話”。還可與“早”字對比，將“早”的“十”字換成“勿”，并將“曰”變窄一些，就變成“易”了。卡片檢查生字的字音，正音。多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）問：你了解那個民族？說說看多媒體出示有代表性的民族服飾及相關詞語。三、初讀課文，識記生宇。教學過程：一、導入新課。4．聯(lián)系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?？谡Z交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設情境。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。加強語文和兒童生活的聯(lián)系。教師通過課堂教學，引導學生通過各種方式的學習過程，將教科書的知識與技法轉化為學生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，并在這個學習過程中豐富經(jīng)驗，學會學習，提升情感、態(tài)度、價值觀，促進人格的全面發(fā)展。這需要慢慢適應和養(yǎng)成習慣，期初只能通過家校聯(lián)系請學生父母多費心來解決這個問題。用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。結合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術創(chuàng)作，共同設計、布置學生美術作業(yè)展覽或美化教室。欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術作品。用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進行簡單器皿和動物形象的造型。二、學生現(xiàn)狀分析我任教二年級的三班和四班，學生進入小學，已經(jīng)迎來了第三個學期，從各方面來看，他們經(jīng)過一年的學習已經(jīng)熟悉了現(xiàn)在的教學環(huán)境，掌握了一定的學習方法，養(yǎng)成了一定的學習習慣。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。五、學習句子。五、識記字形，指導寫字。課前準備：生字詞卡片。學生自由練讀、開火車讀詞有感情齊讀課文師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。在我國東南部有一座寶島—臺灣島。板書課題，齊讀?！把妗薄ⅰ按辍?、“繩”、“柴”一看字形很容易理解字義，而“移”、“獨”兩個字，從字面上就不太容易理解它們的意義，所以這兩個字在意義上要重點講述?！罢邸钡淖R記可用加一加的方法（提手旁+斤），換一換（沂山的“沂”的三點水換成提手旁，“近”減走之旁等），減一減（“折”減去提手旁就變成“斤”）等方法識記。多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？ 最新版合作學習，識記生字。師生交叉朗讀全文?？纯磮D，認認字，讀讀詞。1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。今天，我們來繼續(xù)學習幾組反義詞。5．理解句子的含義。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。五、教學措施：正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。引導學生留意生活,在生活中學語文。造型〃表現(xiàn) 造型〃表現(xiàn)是用繪畫、拓印、雕塑等造型手段和方法，創(chuàng)造視覺形象，表達對自然、對社會的感受和個人思想、情感的教學活動，旨在使學生獲得美術創(chuàng)作體驗、樂趣和認識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力。三、教學總目標學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂