【正文】 hen do you eat breakfast?”說成“When do you do eat breakfast?”這就要求我在今后的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單的語法教學(xué)，以避免出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。這些詞匯與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。在以后的教學(xué)中既要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，更不要忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正為學(xué)生搭建起運(yùn)用語言進(jìn)行展示的平臺(tái)。在教學(xué)序數(shù)詞時(shí)，我從基數(shù)詞入手，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)1到20的基數(shù)詞，然后對(duì)應(yīng)板書出序數(shù)詞。這種文章，大部分學(xué)生都能輕松的完成。2013/4/22Unit 4 What Are You Doing Lesson 5 教學(xué)反思【自我評(píng)價(jià)】，通過“Guessing Game”的形式，直觀地鞏固這些短語,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在“Competition”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地抽了一部分后進(jìn)生，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)不足：１、激情不夠飽滿，調(diào)動(dòng)積極性方面需多加練習(xí)。第五篇：小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第十課教學(xué)反思小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第十課教學(xué)小結(jié)：教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)步驟緊湊，學(xué)生氣氛較佳。因此我在教學(xué)過程中，有意識(shí)地淡化語法教學(xué)，抓住孩子們好動(dòng)，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，充分利用body language,讓生邊做邊說，在反復(fù)操練中，體會(huì)What are you doing? I’m? What is heshe doing? He’sShe’s?What are they doing? They’re?這些句型的意義，使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。還有，在學(xué)習(xí)完了短語之后，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境——學(xué)生們采取背對(duì)背的形式，這樣不僅提供學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，而且變機(jī)械操練語言為表達(dá)意義的過程。從天氣、顏色、穿著、飲食和干什么等方面進(jìn)行描述。其實(shí)每堂課下來，只要你肯努力思考，都會(huì)有收獲，通過自我反思能發(fā)現(xiàn)許多點(diǎn)精之處，也能反省自已授課中的不足之處。導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是老師在課堂中的引導(dǎo)作用發(fā)揮的不夠，意識(shí)不夠先進(jìn)，對(duì)學(xué)生的放手不夠。也可以以My Weekend為主題，讓學(xué)生進(jìn)行更加廣寬的課堂或課后小組討論能讓學(xué)生的綜合語言能力得到更多的釋放。在教學(xué)中學(xué)生對(duì)五個(gè)動(dòng)詞短語聽認(rèn)讀都比較好，能夠熟練的讀出來，并且在能夠用同義詞have breakfas/lunch/dinner來替換eat breakfast/lunch/dinner，還能夠找出have English class的同類詞組，如：have Chinese class, have PE class, have music class?。時(shí)間設(shè)計(jì)的也不是很合理。在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提升。本堂課在教學(xué)新授單詞的整個(gè)過程中，形式還是比較單一，就是呈現(xiàn)，朗讀，拼讀，問顏色，問活動(dòng)??這樣一個(gè)順序，使學(xué)生學(xué)得比較枯燥乏味。用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來增加學(xué)生的輸入，這樣就能更好地進(jìn)行語言輸出。在教學(xué)過程中，本堂課尤其滲透了對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在本節(jié)課上，我首先創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)生喜歡的季節(jié)，接著很自然的向?qū)W生詢問原因，自我感覺學(xué)生對(duì)對(duì)話的掌握還是可以的。不足之處：學(xué)生會(huì)說各個(gè)不同的具體日期。讓學(xué)生熟悉句型之后再通過學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，教師的參與，將教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生感興趣的明星的身上，自然的操練本課的重點(diǎn)句型“When is his/her birthday? It’s on?”。本單元讓學(xué)生在閱讀和聽力中學(xué)會(huì)認(rèn)讀，會(huì)聽本單元的重點(diǎn)句型“What+be+主語+?”“主語+be+”以及一般疑問形式“Be+主語+?Yes,主語+be./No,主語+be+not.”。2013/3/4Unit 1 This is my day Lesson 5課后反思【自我評(píng)價(jià)】，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來組織開展活動(dòng)。同時(shí)，這些單詞都比較簡單，易于上口，學(xué)生樂學(xué)，積極性非常高，潛移默化中會(huì)想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。2013/3/26Unit 3 My Birthday Lesson 2課后反思【自我評(píng)價(jià)】本課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“birthday”展開，由一個(gè)主要句型“When is your birthday? It’s in?”，學(xué)生在熟知自己生日的基礎(chǔ)上利用英語思維進(jìn)行表達(dá)和交流。學(xué)完后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)序數(shù)詞的相應(yīng)變化規(guī)則，特別強(qiáng)調(diào)了第一，第二，第三這些比較特殊的序數(shù)詞的縮寫形式，并在以后的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象?！締栴}反思】 但是對(duì)于詞匯豐富的學(xué)生來說，感覺意猶未盡，這種描寫有些枯燥，可以加入一些形容詞，讓句子更加優(yōu)美。本課時(shí)以打電話的形式呈現(xiàn)對(duì)話，句型有： What is he/she doing? Hello, this is ? Can I speak to..? Hold on , ，學(xué)生能靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述某人正在做某事，并能用簡單的英語進(jìn)行電話交流。讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的全過程，從而體會(huì)到成功的快樂。２、學(xué)完表示動(dòng)物類的詞時(shí)，需多強(qiáng)調(diào)一下學(xué)生對(duì)這類詞的讀音。有一部分學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述，還有一部分還要多加練習(xí)。從傳統(tǒng)的教學(xué)來看，會(huì)重點(diǎn)放在語法的教學(xué)上，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，是很枯燥的，而且輕易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語的愛好?！保ㄇ疤K聯(lián)教育家科洛廖夫語），新課學(xué)習(xí)前，通過頭腦風(fēng)暴形式，滾動(dòng)復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語，為新課教學(xué)打下鋪墊，營造濃厚的英語課堂氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。首先我們以spring 為例進(jìn)行描述。【教學(xué)重建】可以放手讓學(xué)生自已來組織各項(xiàng)活動(dòng)，這樣效果會(huì)更好?！締栴}反思】一節(jié)課下來，學(xué)生對(duì)會(huì)話掌握的可以了，但還是感覺不是那么的豐滿，課堂有些枯燥和單薄。【教學(xué)重建】針對(duì)故事表演過程中出現(xiàn)的問題，如果把故事表演作為課下作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)內(nèi)化的過程效果應(yīng)該會(huì)比較理想了。第二篇：人教版五年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)反思Unit 1 This Is My Day Lesson 1課后反思【自我評(píng)價(jià)】本課時(shí)主要是能夠聽、說、讀、寫以下動(dòng)詞短語：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat ：When do yo