【正文】 教導處來人了，對我說：小周老師，上午第4節(jié)課，下午第6節(jié)課的老師有事，你代一下。后來家長醒悟了，小孩子的成長不僅要吃好穿好，還要教育孩子怎樣生生活，大膽努力學習文化。播下一個行動，收獲一個習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格收獲一種命運。班主任工作“專業(yè)化”是我們所有從事班主任工作的人所希望和追求的，如果有人說你當班主任很專業(yè)，那是對你工作的最高贊譽。記得剛上班那會兒，有一個老教師曾說過：把“好學生”教好不是本事，把“壞學生”教好了才是水平。有了責任心就有了工作的動力和支撐力，任何困難和挫折都會在自己的責任心面前擊退或克服。責任讓我們更加熱愛自己的工作，責任也讓我們更加明確自己要努力的方向。低段，乖娃娃評比（每月一個養(yǎng)成教育主題，評比加五星，換取卡通小貼紙，卡通小貼紙換取卡通徽章）；每月不同方面的班級之星評比（不同方面對孩子進行肯定，刊登在班級刊物中，給孩子肯定和鼓勵）；中段：開展道德銀行儲蓄活動（用道德成長銀行的儲蓄要求引領(lǐng)孩子們規(guī)范自己的一言一行，通過加分扣分的活動規(guī)則，牢固樹立“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的文明行為意識。美好的一天開始了。同學們高興得手舞足蹈，我也露出了欣慰的笑容。因為家長的參與班級建設(shè)會更進一步。還比如：同樣的常規(guī)教育我們可以用不同形式。家長牽頭組織“《心存感恩情、迎新聯(lián)歡會》活動也是一次家長會。作為一班之主，如果班主任都沒有了責任心，孩子也會成為沒有責任感的人。我真誠的對待每一個學生、每一個爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，我絕不會讓自己感到自己是班主任，自己就可以凌駕于任何人，強加自己的觀點看法于任何人?？墒沁@么幾年的班主任工作告訴我，真正想把班級管理好，真的是一門藝術(shù)。消極的選擇的習慣，是很多人之所以不幸之所以失敗的原因。同學齊聲說：長大了我要當教師、當科學家??學生的積極性班級的學習積極性調(diào)動起來了，班集體產(chǎn)生了一股奮發(fā)向上的力量。不一會兒，學生們抱來了一壘壘的作業(yè)。啊，我忘了當老師還要批改作業(yè)！唉，沒辦法，當老師必須對學生負責。三、用情感去建立師生的友誼橋梁教師的師德情感直接影響學生的成長，一個不負責的教師可以把一個學生教壞，一個好的教師可以把一個差生教出一個優(yōu)秀的學生來，這不是一句空話。于是差生轉(zhuǎn)化便成了每個班主任都會遇到的問題，不僅要愛心和細心，更應(yīng)該有“相信總會比感動的”耐心。嚴厲可以鎮(zhèn)住學生，但是不能抓住學生；柔情可以感染學生，但不能壓住班級的不良苗頭，嚴厲了不行，溫柔也不行。我真誠的工作，認真地完成每一項任務(wù)、思考學生的每一個階段發(fā)展的教育內(nèi)容和教育手段，絕不允許自己弄虛作假，因為一切的后果最后都得自己品嘗，或甜或苦、或酸或澀……特別是學困生，作為班主任更要用真誠對待。當然作為班主任誰都希望自己的帶的班能夠很優(yōu)秀。家長出方案、活動邀請函、活動串詞、主持人選拔、指導、攝像、會標設(shè)計等，全有家長自己組織。多年大班主任工作，讓我深知，養(yǎng)成教育必須“抓反復，反復抓”，但卻不是機械的重復性反復，而應(yīng)該是“因地制宜”的抓。在我擔任班主任這些年里。我希望自己以后能真正地成為一名班主任。我們想要管理好自己的領(lǐng)域，還要記住： 得人心者得天下，失人心者失天下！抓住孩子們的心，就抓住了一切！在學生管理中人治還是比法治好！第五篇：如果我當班主任作文如果我當班主任作文歲月如梭，光陰似箭，我成了一名小學老師，到新露學校五（1）班當班主任。在我所教的班級，養(yǎng)成教育在不同年段是不一樣的。因為我對班級家校溝通不斷摸索，我們班也逐漸形成了比較良好的班級氛圍，讓家長對班級有了越來越深的歸宿感和榮譽感。所以，作為班主任責任心尤為重要。因為孩子的問題家長一定比我們更清楚，我們作為班主任，作為老師就應(yīng)該更加真誠的用自己的專業(yè)知識指導他們更好地開展家庭教育。所以想要真正管理好一個班集體，真的不是那么容易的。是因為我們沒有用足夠的耐心去解讀他(她）們。在這種什么都與他無關(guān)