【正文】 了，松開了爪子。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)（四）、學習第九自然段老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。）（３）指導朗讀第一自然段?！驹O計意圖：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】學習六、七、八自然段。課題是成語，第九自然段就是課題的解釋。5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進課文吧！【設計意圖：兩組詞串的出示，有助于學生理解課題及課文內容，設疑可引起學生思考，激發(fā)學生學習的興趣。（9）齊讀第八自然段。教師來巡回指導，及時糾正錯誤的坐姿和書寫姿勢。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。師：上節(jié)課學習的詞語還認識嗎？第一豎排，誰來讀一讀？嗯，讀得非常準確。狐貍眼珠子一轉，你讀到了什么？說明狐貍在動腦筋。總結，小朋友們，想象動作可以幫助我們更好地讀故事，誰還想讀？ ，老天爺怎么會派你這只又瘦又小的家伙來管理百獸呢？狐貍狐貍，你不會是騙我的吧？你怎么繼續(xù)說服我呢？（課件出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。老虎跟在狐貍的身后半信半疑，此時，小動物的反應是什么呢？都很納悶，想想看，小動物們納悶什么呢？A我來采訪一下，小動物你在納悶什么？很奇怪，你來讀一讀。第一部分，再貓咪的森林里….第二部分，狐貍眼珠子一轉…..第三部分老虎跟著狐貍朝….自由點評，問問好在哪里。老師好像看到了這只假威風的狐貍和撒腿就跑的動物們。C我現在是半信半疑，你隨時可能被我吃掉，誰再來試試？ ？（出示：半信半疑，東張西望）老虎老虎，你為什么要東張西望呢？A誰來讀一讀？半信半疑這個詞讀得特別好，看來你還沒有完全相信狐貍。現在你被我抓住了，你來說。（課件出示23自然段）我把它稍微改了改。學生用自己的話對老虎說兩句。把它稱為“森林之王”呢！可是有一天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？二、學習課文。學生用食指跟著書空。（3）“神氣活現”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動作來告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰來演一演這只狐貍？（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動作來表示嗎？誰想來做這只老虎？（5）接下來，我們比一比，看看誰讀得更棒？男女學生賽讀。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語的。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學生合作學習討論。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動作。(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)(3)師領讀兩個詞語(眼珠子骨碌一轉、扯著嗓子)狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。學會本課3個生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。）指導朗讀第一自然段。齊讀，做動作。一、回顧課文、復習鞏固。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住?！驹O計意圖：插圖與文本內容相結合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。教學過程：一、檢查復習1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《狐假虎威》。3． 學習課文第三部分（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開爪子，跟著狐貍朝森林深處走去?！克?、指導寫字1．出示詞語：假借讀一讀，想一想：這兩個字有什么相同點？ 2．出示生字：假（1）你能給它找個朋友嗎？（假如，真假，假設??）（2）“假”字怎樣寫？跟著電腦老師書寫。理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。）森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。我看你有多大的膽子！”“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。，你此時心里在想些什么呢？它說的會不會是真的？哦，你被狐貍唬住了，你來讀讀這句話。？（出示：神氣活現，搖頭擺尾）狐貍狐貍，你為什么神氣活現？哦，原來是假威風，你可真狡猾。（課件出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍——————，老虎——————，森林里的小動物們——————）（12人）他