【正文】 3．導(dǎo)入新課：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，上面這題單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。(3)集體訂正，指一名學(xué)生把解題過(guò)程寫在黑板上。問(wèn)題不同：復(fù)習(xí)題要求“男運(yùn)動(dòng)員有多少人？”而例2 要求“女運(yùn)動(dòng)員有多少人？”（2）說(shuō)說(shuō)“其中男運(yùn)動(dòng)員占 9 5 ”的含義 59 是哪兩個(gè)量比較的結(jié)果？比較時(shí)把哪個(gè)量看作單位“1”？ 單位“1”的 9 5 是哪個(gè)量？（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運(yùn)動(dòng)員所占的部分。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在解題時(shí)要注意什么？ 結(jié)合學(xué)生的回答，揭示課題。二、課堂教學(xué)行動(dòng)反思雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)中我作了充分的考慮，也重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與積極思考，但在教學(xué)中還是顯露出了一些問(wèn)題：，學(xué)生對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)意圖不熟悉，獨(dú)學(xué)行動(dòng)準(zhǔn)則在偏差，大部分學(xué)生未能輔以“。學(xué)生嘗試畫出線段圖。在40分鐘內(nèi)完成了對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、檢測(cè)、總結(jié)感悟以及各環(huán)節(jié)學(xué)情反饋評(píng)價(jià)，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵摍谀恐械?道練習(xí)均為相同數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生自主選擇，既激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性又提高課堂效率。做練習(xí)十六的第1 題。出示：嶺南小學(xué)六年級(jí)有45 個(gè)同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中男運(yùn)動(dòng)員占 9 5。今后在解題時(shí)，這兩種方法都可以用。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程方法解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。如果單位“1”的數(shù)量是未知的該怎樣解答呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。并結(jié)合線段圖說(shuō)明這道題的解題思路。獨(dú)立完成在書上，評(píng)講。板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第三篇：列方程解稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教案1．理解稍復(fù)雜的已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．2．會(huì)列方程解答這類應(yīng)用題．3．培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力．教學(xué)重點(diǎn)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)找應(yīng)用題的等量關(guān)系．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知．小紅買來(lái)一袋大米重40千克，吃了，還剩多少千克？1．畫圖理解題意2．指名敘述解答過(guò)程．3．列式解答40－40 40（1－）教師小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”是已知的，求它的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義直接用乘法計(jì)算．二、探究新知．（一）變式引出例6例6．