【正文】 木蘭相類似的例子。學習做批注，記下自己的點滴體會。情感目標： 體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，激發(fā)熱愛祖國的情感，培養(yǎng)愛國情懷。3．再次體會詩歌的情感，聽清詩歌的停頓。要求：正確、流利、有感情、有層次、有節(jié)奏地朗讀詩歌。探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會人物的內心活動進而理解人物的品質、個性特征及社會意義。小說 小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學的基本形式之一。這樣慘痛的情感該如何表達?作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學法語的調皮男孩，用他的內心感受來反映整個民族的沉痛的感受。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。答案，就留給讀者去思索、補充。這是韓麥爾愛國主義的集中表現。作者如數家珍，像電影鏡頭一樣展現，展現東北大地的富饒美麗，表現了對故鄉(xiāng)深切的留戀和熾痛的熱愛，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力與感染力。表達作者極其強烈的思鄉(xiāng)之情。收集有關鄉(xiāng)愁的詩歌，反復朗讀，體會作者的故土情。②在概述情節(jié)的基礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。d樂府詩常用的一種寫法。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。現在，請同學們分享一下你和母親的故事?！窘虒W方法】引導法、問答法、教讀法 【課時安排】2課時 【教學過程】第一課時一、導入新課一個人的一生可以遇見許許多多值得親近的人，這些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善誘的良師，有的是志同道合的同志?！八窔鈧鹘痂?，寒光照鐵衣。（二）品讀探究寫作特色：①第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了?！赌咎m詩》則是北朝民歌的代表作。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們想像到東北的父老鄉(xiāng)親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉(xiāng)親人。提示：可以從修辭手法方面賞析，也可以從形容詞的使用上賞析，還可以從作者要表達的情感上等方面賞析。同時介紹背景，展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，介紹作者，努力喚起學生的內心情感。應以悲憤的感情拖長。②普魯士士兵操練和兩年來一直有壞消息，這就巧妙地暗示了時代背景。）分成三組，每組回答一個問題。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學校。此時普法戰(zhàn)爭剛剛結束兩年?！窘虒W重點】： 分析小弗郎士和韓麥爾先生兩個人物形象。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的；把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。）狂瀾（l225。②正確、流暢、有感情地朗讀詩歌。本單元編排了三篇教讀課文《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》,一篇略讀課文《土地的誓言》和一個習作、一個綜合性學習。(師投影古詩《題木蘭廟》，生齊讀。撲朔：動彈。)氣 金柝(tu242。（2）學習本文詳略得當的敘事方法。n）讕語（l225。模仿課文，用比喻手法寫一段話，說一個道理。（三）朗讀體味，生自由發(fā)言：哪個同學讀的表達出了作者的感情。這首歌是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的，它如戰(zhàn)鼓般震撼了中國人的心。他的關于牢記祖國語言的精辟見解，表現出他對戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。：參看課后練習第二題，思考各段文字后括號里的問題。檢查課前預習情況注音：哽()賺()踱()捂()懲罰()祈禱()詫異()宛轉()3 解釋：宛轉 懊悔 祈禱 哽咽 詫異 理清思路 ，感知主要人物。教學重難點：、動作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤心情，深刻體會他們的愛國主義思想。（分配：第一節(jié)由女生讀，第二節(jié)男生讀，第三節(jié)齊讀）⑤ 尾聲號召學習黃河精神。教學設想：1.《黃河頌》旋律激昂、氣勢磅礴、充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河的偉大堅強和中華民族的英雄氣概。興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉化為學習的動力。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。我心里懷著熾痛的熱愛 我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。重復出現，既緊扣課題，又表達了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。今天，我們再來看看小說的另一個主人公——韓麥爾先生。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。——下課四、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。過去的他是一個非常貪玩的人，但突然有一天被宣布從此不能再學習母語了，他似乎一下子警醒了，“學習是多么重要！”可這失去的又無法挽回了。本課題目是《《黃河頌》》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。2．揣摩精彩段落和關鍵語句，學習語言運用的技巧。《最后一課》是短篇小說，通過描寫最后一堂法語課的情景，從熱愛祖國語言方面來反映法國人民深厚的愛國感情。[課時安排]（總共十三課時）(一課時)2.《黃河頌》(一課時)3.《最后一課》（二課時）4.《艱難的國運與雄健的國民》（一課時）5.《土地的誓言》（一課時）6.《木蘭詩》（二課時）：黃河、母親河（三課時）（二課時）第二篇：2017人教版七年級語文下冊第二單元教學設計人教版七年級下冊第二單元教學設計《黃河頌》光未然◆教學目標： 知識與技能： 指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。幼稚。①“我的最后一堂法語課！”這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情?！边@寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。（1）找出開端中的兩處環(huán)境描寫： 明確：“天氣那么暖和，那么晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。◆教學重點：流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。四、作業(yè)：寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。五、借助注釋逐句理解，理清故事情節(jié) ①停機嘆息，代父從軍 ②準備出征，奔赴戰(zhàn)場 ③征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝 ④建功受封，還朝辭官 ⑤解甲還鄉(xiāng)，親人團聚 ⑥雙兔難辯，隱喻作結六、千百年來，木蘭代父從軍的故事家喻戶曉，木蘭形象一直深受人們喜愛，體會并交流木蘭有哪些美好品德？勤勞善良，堅毅勇敢，熱愛親人又報效國家，英勇善戰(zhàn)，建立功勛。教學難點：感悟詩中所描繪的黃河波瀾壯闊的氣勢。⑶對詩詞語言的品味。題目為什么叫最后一課呢？請同學們跳讀，用課文原句回答。(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)，理清文章脈絡。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。三、激活思想 遷移運用 (1)小結全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動的描寫，表現了法國人民崇高的愛國主義精神。部分一度覺醒的知識分子又陷入了迷惘之中。第五段由領讀來讀首句，后幾句由男女生齊讀。教學難點：揣摩、品味本文具有激情的語言。思考課題《土地的誓言》是何意思？ ？這些誓言表達了作者怎樣的感情？ ，全班齊讀全文。教具準備:錄音機、投影儀 課時安排:二課時 教學過程:教學內容：整體感知詩歌內容, 賞析花木蘭這一人物形象。ng)，師投影指導學生積累文言字詞。市 帖愿為市鞍馬：買。，我們已明白作者的創(chuàng)作意圖，明白作者感情、價值取向。【教學重難點】重點：繼續(xù)學習精讀。學習重點及難點學習重點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容，有感情地朗讀詩歌。（之所以在這個環(huán)節(jié)才引進名家朗誦，一是為了鞏固情感體會的成果；二是為了在教學重難點之間巧妙過渡，并相應降低“理清詩歌思路”的坡度和難度。（配樂）詩歌講究語言的凝練、生動、傳神，所以千百年詩人們都很講究“煉字”、“煉句”?！窘虒W時間】：二課時 【教學過程】一、激趣導入：一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會生活。這種寫法有著極其強烈的對比效果，產生出強烈的震撼心靈的作用。他原本就不是個壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡，不待說給人留下深刻的印象。二、總結拓展：①小結全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現了法國人民崇高的愛國主義精神。作者把廣大的關東原野，以“她”而不是“它”相稱，這是為什么？表達了作者什么感情？明確：運用呼告的手法，直接對著故鄉(xiāng)的土地傾訴自己的熱愛、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。2“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中“埋葬”這個詞的確切含義？明確：“埋葬”用于已經死去的事物，那么，我的歡笑已經死去了嗎？是的，昔日飄蕩、回響在田壟的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)出迷人的光澤。板書設計：土地的誓言端木蕻良誓言：對土地發(fā)出的誓言內容：故鄉(xiāng)的美景 故鄉(xiāng)的呼喚為故鄉(xiāng)而戰(zhàn) 故鄉(xiāng)的生活 美好，幸福主旨：眷戀故土 保家衛(wèi)國木蘭詩教學目標知識與技能：積累文言知識,包括重要的實詞、虛詞和句式。引導：這是一首敘事詩，依據故事的發(fā)生、發(fā)展和結束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內容。②第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？（運用夸張，寫出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。今天，我們將要學習的課文也是有關于母親的故事，現在，就讓我們一同走進朱德和他母親的世界。c、學習母親的優(yōu)秀品質；【教學重點】領會文章質樸而又富有深情的語言特點。例：“萬里赴戎機，關山度若飛”?！獧C智、謹慎 ——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲” 為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。你是否同意這種看法？為什么？明確：不能刪。再讀課文找出文中令你感動的或者認為寫得好的語句。教學用時：一課時 教學步驟：一、導入：播放《松花江上》的音樂，讓學生感受歌中的情感，說說自己的感受。② 從語言形式上看，兩個破折號表示哽住了，說不下去?！保┻@些描寫的作用是：①了上學途中的情景，交代故事發(fā)生的背景。按小弗郎士的三個思想感情變化，（結合課文具體內容從對學習，對老師、對祖國幾個方面來談小弗郎士的變化。作者寫了小弗郎士的逃學、上學經過?！蹲詈笠徽n》是作者于1873年寫的。過程與方法：1． 通過閱讀，講清小說的三要素；2． 教學方法：自由閱讀法、品味體會法、研討分析法情感態(tài)度與價值觀： 感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛租國的思想情感。②把黃河比喻為“中華民族的搖籃”（暗喻），因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫；把黃河比喻為“民族的屏障”（暗喻），因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強的精神，更是中華民族精神上的萬里長城。字詞積累：正音識字、成語積累濁流（zhu243。黃河頌教學目標：知識與能力目標：①識記、理解本課的生字詞。學習做批注，記下自己的點滴體會。師點撥誦讀要點，指生試背段落。著：穿。ng)機 朔(shu242。（1）誦讀詩歌，引導學生合作學習。n）亙古（g226。面對困難，我們就靠雄健的精神，沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往直前。我們具有這種精神，才能克服困難，取得最后的勝利?！秶琛?，精心導入同學們，這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。在對自己工作的深深自責和對阿爾薩斯人的弱點的直率批評中，他高度的民族責任感得到細膩的表現。（形成書面筆記，準備下節(jié)課交流）（三）課堂小結：本節(jié)課我們從分析情節(jié)入手，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災難，也使我們認清了侵略者的罪惡，從而激勵我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國?！蹲詈笠徽n》是他的短篇小說代表作。，激發(fā)學生高度的愛國熱情。朗讀時注意：第一節(jié)——舒緩深沉；第二節(jié)——堅強有力；第三節(jié)——高亢激昂。4．假如當年的木蘭來到我們身邊，你將怎樣歡迎她？還將怎樣跟她當面交流？六、板書設計： 十木蘭詩 ◆教學后記：第三篇：七年級語文下冊第二單元教學設計[人教版]七年級下冊第二單元教學設計黃河頌教學目標：，理清詩歌層次；，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內涵； ，培養(yǎng)學生愛國主義情感?！艚虒W步驟：一、導入問：中國（古今中外）有哪些著名的巾幗英雄？ 參考備案：穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人、二、簡介背景欣賞京劇、豫劇、動畫片、郵票等簡單片段，激發(fā)興趣。教師引導：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？ 學生討論明確：前者選取東北所特有的物產，并采用景物的疊加，是為了展現東北大地的豐饒美麗。（分組討論）1．問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會?！鞍?！這最后一課，我真永遠忘不了！”表明小弗郎士對“最后一課”的嚴肅意義的深刻理解，也表明他已經由天真幼稚變得懂事成熟起來了。”用帶著內疚的心情勇敢真誠地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯，表現了高度的責任感和深厚的愛國熱情?！艚虒W過程：一、導入新課上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士?！?督學來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。寫韓麥爾先生宣布散學時的情景。”體會一下，你們有沒有這樣的感覺？可今天我們要見到一位小學生，他應該有更深的體會。三、內容研討（展示問題）①解題。[教學重難點]1．體會課文中表現的強烈的愛國主義熱情，培養(yǎng)愛國主義情操。《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形