【正文】 有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。一、德育教育的整體構(gòu)建要改進(jìn)北京教育學(xué)院教授、教育學(xué)博士遲希新老師的《變化與應(yīng)對(duì)》報(bào)告，由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，通過(guò)大量圖片、資料闡述了分析了德育管理的問(wèn)題癥候，圍繞新時(shí)期學(xué)校德育管理存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了系統(tǒng)講解，整場(chǎng)報(bào)告內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、深入淺出，既引人入勝又發(fā)人深思，我受益匪淺。要求教學(xué)要做到“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。雖然他們會(huì)給老師帶來(lái)不順心，帶來(lái)一些麻煩，帶來(lái)一些著急。作為班主任老師，必須關(guān)注學(xué)生的心理。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。教師發(fā)展的秘訣之一就是在教學(xué)管理的過(guò)程中加強(qiáng)自我反思，通過(guò)學(xué)習(xí)和改進(jìn)，找到教育的智慧。周教授學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)言風(fēng)趣，他以 “在座的各位老師都把學(xué)生當(dāng)人看嗎？”這一提問(wèn)的方式開(kāi)始了本次別開(kāi)生面的講座。線是點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡。如果你在人生道路上能夠不斷地與懶惰拼刺刀，那么就能夠一輩子得到成功！第四篇：中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)員姓名：__ 開(kāi) 金 發(fā)_ ___ 工作單位：慶陽(yáng)市慶城縣鳳城初中二 0 一 三 年八月二十三日中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)學(xué)校安排，于2013年8月12日至8月23日，有幸參加了由北京師范大學(xué)舉辦的“中小學(xué)骨干班主任高級(jí)研修班”。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍，有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最快樂(lè)、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)光，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師，是需要付出很大的心血和愛(ài)的，教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)與自身的發(fā)展，來(lái)自于教育智慧所取得的成功，教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力，當(dāng)我們每個(gè)人都具備了這樣的能力，那么我們就是一個(gè)永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)的優(yōu)秀教師。八是規(guī)訓(xùn)與教化。遲教授給我印象最深的是做最好的自己，做幸福的自己，不要用玩命的方式來(lái)?yè)Q取成功，因?yàn)檫@是班主任自主發(fā)展和素養(yǎng)形成的前提。要把如今天社會(huì)的工作視為快樂(lè)的源泉，一半事業(yè)、一半謀生，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好利于心理健康?？傊?，在選題時(shí)要三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。四、上海交大二附中校長(zhǎng)，上海市特級(jí)教師、華東師大理解教育研究所研究員，上海市十佳青年校長(zhǎng)吳金瑜給我們講了《基于一種新知識(shí)分類(lèi)的課堂教學(xué)模式》，從中我明白：教育價(jià)值發(fā)生了這樣的變化：教育由工業(yè)化社會(huì)的知識(shí)中心走向今天以人為中心，以人的發(fā)展為本，老師要讓學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)性知識(shí)后去學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生自主學(xué)到過(guò)程性體驗(yàn)性的知識(shí)，在知識(shí)的教育中要不能忽視德育教育，但德育教育不是道德符號(hào)的灌輸，而是真實(shí)的美德體驗(yàn)，比如：香港萊佛斯學(xué)院的學(xué)生要有72小時(shí)的義工經(jīng)歷才能畢業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)歷首先的檢驗(yàn)，真實(shí)的體驗(yàn)是多么的重要。另外，還可以召開(kāi)兩類(lèi)班會(huì)，好教育性班會(huì)，側(cè)重分析作弊的性質(zhì)、危害、思想根源并提高思想認(rèn)識(shí)；另一類(lèi)是事務(wù)性班會(huì)，側(cè)重制訂考試規(guī)則。因?yàn)檩^真是就事，而較勁就是對(duì)人了，這是兩個(gè)不同的概念。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你，如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。”假如你不相信這句話，不按這句行事，那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。如果你能不斷地和自己的懶惰拼刺刀，那么你就能最終獲得成功！” 周紅五說(shuō)：“只有熱愛(ài)生活的人才能寬容別人。周教授說(shuō):：“學(xué)習(xí)心理最主要的目的是認(rèn)識(shí)自己”。否則，時(shí)間一長(zhǎng)，這些寶貴的感受就會(huì)隨著記憶的模糊而消散。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，何談稱職、何談師德、何談教育的藝術(shù)？教師，應(yīng)該是有大愛(ài)之心的人，這份愛(ài)的心胸，能盛下學(xué)生的淘氣頑皮、過(guò)失錯(cuò)誤、自私狹隘甚至陰暗扭曲。作為教育工作者，更應(yīng)該積極與家長(zhǎng)配合起來(lái)，通過(guò)家庭走訪、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系卡、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等各種方式，及時(shí)了解學(xué)生在家里的思想發(fā)展、心理變化，并作好學(xué)生在校的反饋情況，讓老師和父母都有所了解，這樣才能對(duì)孩子的德育教育做出正確的指導(dǎo)。更難以理解的是，有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺(jué)得學(xué)生越教越難教，越教越心寒。試問(wèn)，我們哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的？我們所面對(duì)的是具有不同個(gè)性的孩子，教師不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)、尊重、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。研修中，專(zhuān)家們都就學(xué)校德育教育的實(shí)施闡述了自己的觀點(diǎn)。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們上北師大培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，令我滿載夢(mèng)想而歸。榜樣教育已經(jīng)落后，我們教師及家長(zhǎng)的成才及德育觀還停滯在九十年代，不是孩子難管理了，而是我們的眼光落后了。三、允許錯(cuò)誤，等待花開(kāi)諸位們雖所講課題不同，所涉及的德育層面不同，但都著重強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。學(xué)校里各類(lèi)檢查也多了起來(lái)，各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)也紛至沓來(lái)。所以老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系就成為了孩子德育教育特別是心理教育必不可少的一種手段了?；厥變商斓呐嘤?xùn)，自感雖只是一次短暫的學(xué)習(xí)，卻受益匪淺。作為學(xué)生眼里言傳身教的榜樣，班主任必須有健康的心理、陽(yáng)光的心態(tài)。周教授，一位年已花甲的老人，用自信，用幽默，用達(dá)觀，書(shū)寫(xiě)著課堂的精彩，詮釋著何謂師者的魅力，何謂生命的常青，何謂人生的快樂(lè)?！敝芗t五說(shuō)：“世界上沒(méi)有走不通的路，只有你自己不敢走的路。寬容大度。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。總結(jié)的是多么的深刻??！經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在不斷的積累中形成的，已經(jīng)工作4年了，這四年中，在學(xué)習(xí)和工作中，是不是一直在積累，進(jìn)步呢？仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)很多都是在做著機(jī)械運(yùn)動(dòng)，重復(fù)以前的工作。德育是做人的教育，學(xué)生除了社會(huì)性，還有自然性，在自然性面前讓學(xué)生體驗(yàn)愛(ài)的真，而不是簡(jiǎn)單地靠規(guī)則來(lái)約束。對(duì)于教育，學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，所以不能只是傳統(tǒng)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該想方設(shè)法地尋找適合學(xué)生的位置，從學(xué)生感覺(jué)到自己確實(shí)是一個(gè)有用之人而不至于使一部分學(xué)生自暴自棄，比如：早讀或課前領(lǐng)讀讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，操行分評(píng)比改成學(xué)生的“工資”，小組選座位采取全班競(jìng)拍方式，將老師或同學(xué)們想對(duì)班級(jí)，對(duì)個(gè)別同學(xué)的話以河流瓶的方式傳出去：老師堅(jiān)持每天做到“四個(gè)一”：每天與一位學(xué)生談話，每天上一節(jié)好課，每天看一篇文章，每天寫(xiě)一篇一千字的文章，從中慢慢提升自我。班主任在過(guò)程中要培養(yǎng)自己發(fā)掘主題的教育敏感力，提升設(shè)計(jì)和實(shí)施的創(chuàng)新素養(yǎng)，注意言語(yǔ)解說(shuō)與媒體展示的結(jié)合，做好媒體資料的日常積累工作。培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自理能力，讓班主任不在學(xué)校時(shí)，學(xué)生們與一樣表現(xiàn)出色，就得讓學(xué)生逐漸從服從到認(rèn)同再到內(nèi)化，所以一定要想方設(shè)法發(fā)揮班級(jí)小干部的作用。對(duì)于學(xué)生，老師要做到三慢：慢一拍做出反應(yīng)，遲一點(diǎn)得出結(jié)論，晚一些獲取成效，老師還要注意三個(gè)時(shí)間：給學(xué)生有體會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生足夠反思的時(shí)間，給學(xué)生自我糾錯(cuò)的時(shí)間。他提高，德育創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提高教師德育意識(shí)和德育能力的需要。二是：有的班主