【正文】 初中英語(yǔ)教學(xué)起到了正確的導(dǎo)向作用。2007年英語(yǔ)中考試題命題以能力立意，著重考查考生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。因此對(duì)于考生而言，一定要熟悉日常交際用語(yǔ)及對(duì)話話題。單詞拼寫(xiě)試題則不同于詞語(yǔ)運(yùn)用題，它不僅僅是單純地測(cè)試單詞拼寫(xiě)，而是把單詞放在句子中和句子有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，旨在考查單詞的運(yùn)用技巧。m not invited.②When the weather is fine , many families go out for a walk.③All the students went out when the bell 引導(dǎo)的從句比較特殊，它的主句一般用現(xiàn)在完成時(shí)或一般現(xiàn)在時(shí)，從句則用一般過(guò)去時(shí)。6)介詞。學(xué)生在不知不覺(jué)中熟知了作文素材。第三階段：綜合練習(xí)，進(jìn)入模擬沖刺階段。注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)把握主題很關(guān)鍵。中考復(fù)習(xí)方法多樣，老師要切合自己學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真把好關(guān)，不應(yīng)該填鴨式的一唯灌輸，應(yīng)該把課堂作為復(fù)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生作為復(fù)習(xí)的主體，老師作為復(fù)習(xí)的指揮棒，同時(shí)要充分利用電化教學(xué)手段，加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，以便全面提高教學(xué)質(zhì)量。賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句是復(fù)合句中最重要、最常用的結(jié)構(gòu)，是初中畢業(yè)生必須掌握的從句。動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、系動(dòng)詞、從句等。往往這個(gè)階段，我都會(huì)幫助學(xué)生整理一些中考重要詞型轉(zhuǎn)換和重點(diǎn)詞匯及固定搭配用法等，重視聽(tīng)力聽(tīng)力占考試20分，應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)，否則復(fù)習(xí)沒(méi)有實(shí)效性得小分，贏中考。第一題，聽(tīng)音選擇考察了學(xué)生基礎(chǔ)單詞掌握情況。第二題，迷宮當(dāng)中找出五個(gè)顏色單詞，并標(biāo)注漢語(yǔ)意思。本次測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)上課表現(xiàn)好的學(xué)生和班級(jí)，考試成績(jī)就相對(duì)要好。那我就是世界上最幸福的教師了。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。題量比較多?？偡?00分。排除錯(cuò)題，減少錯(cuò)誤率是復(fù)習(xí)的好方法，復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)捻?xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備糾錯(cuò)本訂正錯(cuò)題并注明原因，自主性地查缺補(bǔ)漏，再學(xué)習(xí)。尤其是一些單項(xiàng)選擇和詞匯類題型，應(yīng)當(dāng)在原題基礎(chǔ)上有所延伸，舉一反三，形成知識(shí)鏈。最后自選題讓學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到熟練為止，并能提高答題的速度。再次，與周邊學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，交換試題資料，交流教學(xué)體會(huì)，進(jìn)一步加深對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解。?；A(chǔ)，抓中檔，爭(zhēng)高分，是對(duì)全體學(xué)生的要求。（4）復(fù)讀全文，核定答案。使被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)老師有必要輔以聽(tīng)寫(xiě)作為檢測(cè)學(xué)生是否掌握單詞的手段。2)人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、不定代詞、疑問(wèn)代詞、連接代詞、關(guān)系代詞和相互代詞。：在復(fù)習(xí)從句時(shí)，特別要理清時(shí)態(tài)在從句中的用法，如狀語(yǔ)從句(這里主要談時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句)時(shí)態(tài)的用法是，當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、祈使句時(shí)，從句要用現(xiàn)在時(shí)。這就要求同學(xué)們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)做到：，掌握大量的單詞和固定短語(yǔ)搭配。關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的逐步形成和提高，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)有效教學(xué)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但較去年多了十個(gè)空，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度增大了，試題中每道題為根據(jù)上下文意思選擇，擯棄了以往的語(yǔ)法選擇，這不能不說(shuō)是命題上的一大突破。此外，試卷還體現(xiàn)開(kāi)放性，書(shū)面表達(dá)著重考查考生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與技能進(jìn)行信息溝通，再現(xiàn)生活經(jīng)歷，并不是孤立地考查詞匯和語(yǔ)法的掌握情況，給了考生更多自由發(fā)揮的空間試卷中，各個(gè)大題涉及的內(nèi)容都與考生的日常生活息息相關(guān)，有很強(qiáng)的時(shí)代感。試卷有五大特點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)觀念新，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力。中考的單項(xiàng)填空是這些年來(lái)中考試題中一直采用的一種題型，通過(guò)對(duì)中考單項(xiàng)選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)逐漸向英語(yǔ)應(yīng)用的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等，還有的考生只寫(xiě)出了幾個(gè)單詞，這些錯(cuò)誤都導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義。sthat?”不說(shuō)：“I39。，則要注意使用的是主格還是賓格。例如：①I want to know if the final exam will e in June?②I39。以求在今年的中考中能給大家提供幫助。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、句子等。同時(shí)對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，并就每一種答題思路和解題方法加以指導(dǎo)，力求對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法。四、書(shū)面表達(dá)題，除了認(rèn)真審題，端正書(shū)寫(xiě)等常規(guī)性的訓(xùn)練以外，要求學(xué)生首先確立時(shí)態(tài)和人稱。4．歸類不夠；同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生解題得分能力和實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。第三輪：考前指導(dǎo)與綜合性訓(xùn)練復(fù)習(xí)。④學(xué)會(huì)果斷放棄。第五篇：英語(yǔ)試卷試題分析及今后教學(xué)努力方向英語(yǔ)試卷試題分析及今后教學(xué)努力方向一、基本情況分析本次測(cè)試,我校三年級(jí)有64名學(xué)生參加檢測(cè)，總分?jǐn)?shù)為4199分，及格42人，%，優(yōu)秀10人，%，最高為97分，最低為26分。聽(tīng)力題第三題選圖片，借助圖片考察單詞，單獨(dú)相對(duì)降低，不是很難。第三大題，常規(guī)題目，學(xué)生平日練習(xí)較多，出錯(cuò)不應(yīng)該。并且采用讓優(yōu)秀生幫扶后進(jìn)生，和教師給后進(jìn)生“開(kāi)小灶”的方式，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第七大題寫(xiě)出26個(gè)字母小寫(xiě)形式，在考試之前兩個(gè)班都進(jìn)行了字母的摸底和訓(xùn)練，不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)也進(jìn)行了一對(duì)一的教學(xué)和督查，做題情況一般，學(xué)生學(xué)習(xí)非一日之功，太浮躁，平日練習(xí)稀里馬虎，考察基礎(chǔ)就劣勢(shì)非常明顯了。聽(tīng)句子進(jìn)行判斷，學(xué)生獲取有效信息的能力相對(duì)較低。