【正文】 中國(guó)的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。F、關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。匯報(bào)活動(dòng)的要求。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。◆教師提示注意的幾點(diǎn)。(3)參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。漢字書(shū)法是一種獨(dú)特的藝術(shù)。你只要看見(jiàn)“太陽(yáng)”這兩個(gè)字，你就會(huì)覺(jué)得很悶熱；看到“月亮” 這兩個(gè)字，你就會(huì)感覺(jué)到月亮是彎曲的；看到“輕”字有漂浮感；“重”字一看而墜；看到“笑”字令人歡快；看到“哭”字就想流淚，“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣；“幽深”這兩個(gè)字一出現(xiàn)在你面前，你似乎就進(jìn)入了幽深的森林或?qū)庫(kù)o的院落。分析：指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，作為一種應(yīng)用文體，是有一定要求的，比如： 調(diào)查報(bào)告要符合以下要求。調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。五、小結(jié)同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。2．布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。預(yù)設(shè)活動(dòng)重點(diǎn)：1搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，體會(huì)漢字文化的豐富、有趣，推進(jìn)校園人人“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的活動(dòng)。交流感受：（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。⑶ 提出改進(jìn)建議。）五、小結(jié)這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。）2．設(shè)疑。３、學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)的方法。左右工整，能簡(jiǎn)能詳。于是，他模仿鳥(niǎo)的足跡創(chuàng)造 了文字的筆畫(huà)。大家可以自由參觀。C、教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行。)教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。B、關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。(5)指名學(xué)生朗讀課文、師生共同評(píng)點(diǎn)。)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。第二篇：我愛(ài)你,漢字我愛(ài)你，漢字漢字是代表我們，中華民族的一種符號(hào)，中華民族的每一個(gè)人都非常喜愛(ài)美麗的漢字。傳播文明，蓋世無(wú)雙。看著這些有美麗色彩、有動(dòng)聽(tīng)的歌聲、有好聞的氣味的文字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言文字的情緒呢？我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚與它的無(wú)限活力和奇特魅力！我愛(ài)你，我們中國(guó)的漢字！我為我們祖國(guó)有這么漂亮的漢字而感到無(wú)比的驕傲、自豪！第三篇：我愛(ài)你 漢字《我愛(ài)你，漢字》教材分析“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書(shū)法欣賞三個(gè)部分。這對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，講起來(lái)容易做起來(lái)難，因此，教師要想方設(shè)法去有效的引導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的演變過(guò)程。４、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：⑴ 師導(dǎo)：同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書(shū)法作品。自我問(wèn)答：自問(wèn)：我拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。對(duì)于一位作家來(lái)說(shuō)，他更熟諳于漢字的運(yùn)用。當(dāng)你使用漢字的時(shí)候，就像徜徉在美麗的星空下，就像浮在茂密的花海上。每當(dāng)我學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)了一個(gè)漢字，就像結(jié)識(shí)了一位新的朋友，在我寫(xiě)作文的時(shí)候，它便可以為我提供幫助，給我的文章增添一分不同的感情色彩。（2）閱讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》①認(rèn)真閱讀，想一想：哪些句子最能表達(dá)作者對(duì)漢字的情感？ ②充分交流 ③齊讀：（在作家的眼里，??）④師生合作讀第2段（3）品味漢字的風(fēng)韻綠：①一個(gè)綠字，讓你想到哪些情境，用四字詞語(yǔ)描述。也無(wú)人請(qǐng)教。２、欣賞這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。⑶ 交流聽(tīng)后感受。二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：２、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)