【正文】 為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范。童年看到駱駝脫毛，小林海音想給它剪一剪。駱駝大鼻孔里冒著熱氣的樣子，他們有興趣看嗎？——沒有。童年童年剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請同學(xué)們再來讀一讀課文吧！生同桌互相聽讀課文。交流：師：同學(xué)們，你的牙齒動起來了嗎？你們看見了什么？生答生觀看視頻?！抖柾晡夷叵耄貙?。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時爽朗的39。領(lǐng)悟作者圍繞駱駝回憶童年的表達(dá)方法?？粗粗?，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？填空朗讀，練習(xí)背誦。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一幅記憶深處的童年印象，營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。]2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。學(xué)生：課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。同學(xué)自愿結(jié)成小組，互相交流、探討；全班交流，教師適時點(diǎn)撥。課題“冬陽這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。齊讀最后兩段，你體會到了什么？師過度句：是??！不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會做了”當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺灣。我看呆了，自己的牙齒也動起來。就這樣，作者把對童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。書空（3）生寫（4）交換，評價(jià)，修改（5）再寫一個？（隨機(jī)板書）請同學(xué)們根據(jù)老師的提示找出相關(guān)自然段看駱駝咀嚼,（14）想駝鈴用處（5—9）替駱駝剪毛（10）問駱駝去處(11_14)4．這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里。并在旁邊寫上你體會到了什么。教學(xué)重點(diǎn)能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。童年讀第5段，畫出感受最深的詞句，細(xì)細(xì)地品味，并簡單地寫出自己的體會，然后帶著自己的理解，試著練習(xí)有感情地朗讀。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)自學(xué)本課的生字，并能正確地書寫。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。四、品讀課文，體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。課時安排2課時課前準(zhǔn)備歌曲《送別》簡單制作課件教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，營造氛圍1．時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡析本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。呆字我看得很投入。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文。）1．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。（3）小作者看得入神，寫得更生動，這么好的語言，大家試著背一背。（2）思考：課文圍繞“駱駝隊(duì)”回憶了哪些畫面和場景呢？讓我們打開課文，用自己喜歡的方式去讀讀課文。師：從中你想到了什么？生答。師：你是怎么想的？生答。指名朗讀，糾正字音?？墒遣煌娜?，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。童年（練習(xí)朗讀）可是這么新鮮有趣的場景，大人的反應(yīng)呢？師：駱駝那樣丑的臉，他們有興趣看嗎？——沒有。大人呢？在旁邊討價(jià)還價(jià)，根本沒注意這個。教學(xué)過程都說讀書好，我們也知道要好好讀書，但大家都有這樣一個困惑，讀了好多書，閱讀水平依然差，考試閱讀會丟分。全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。①猜測掛鈴鐺的原因（提示，想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。課件出示生字詞：氈帽咀嚼卸煤沙漠寂寞袍子棉襖傻事注意指點(diǎn)嚼的讀音，指導(dǎo)寫“卸、傻、嚼”，比較“漠、寞”檢查讀文注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（音樂響起）看來，幸福的童年真是各有各的幸福。在讀這篇課文的時候，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。②看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？雖然駱駝長得丑但是，作者對于駱駝是討厭還是喜歡？③那想想在您的童年生活中有沒有那些經(jīng)歷又讓你看呆了，也跟著做起來的呢？④林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎？⑤齊讀“夏天過去，秋天過去，冬天過來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺灣著名女作家林海音的童年。（設(shè)計(jì)意圖：五年級學(xué)生已經(jīng)具備自己預(yù)習(xí)的能力，這樣做既能檢查他們課外預(yù)習(xí)的情況，又節(jié)省了課堂時間，學(xué)習(xí)的效率會大大提升。從中你感受到了什么？）（從“想象鈴鐺用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時光。其實(shí)閱讀分為有效閱讀和無效閱讀，通常我們在讀書的時候都是渾淪吞棗，可能就錯過了很多信息。再說看見駱駝脖子上掛個鈴鐺，孩子的猜測是？小林海音猜測是駱駝為了個單調(diào)的路途解悶。駱駝那樣長的牙，他們有興趣看嗎？——沒有。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。交流：體味童年的往事。師：林海音當(dāng)時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的。指名讀自己喜歡的段落，正音。談駝鈴（1）議一議：對于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫到駝鈴的聲音，找出來，讀一讀?！岸靵砹?，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。感受作者的天真幼稚。課題“冬陽你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）[深情的音樂在教室里緩緩流淌，營造出淡淡的懷舊情思。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達(dá)的好處。（從駱駝咀嚼的樣子中，體會到作者觀察仔細(xì)、描述生動；從作者學(xué)駱駝咀嚼中，體會童真童趣，體會“我”的傻樣。駱駝隊(duì)看駱駝吃食談駝鈴作用想替駱駝剪毛詢問駱駝去處、一去不還《冬陽教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。體會：1，觀察仔細(xì)2，我喜歡駱駝3，看得很投入請個別學(xué)生帶這種喜歡的感情閱讀本段。看了這樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個怎樣的童年？學(xué)生自由表達(dá) 歡樂有趣三、批注——感悟畫面真是一個有意思的童年啊，那么作者是用怎樣的語言把這個快樂的童年寫出來的？那我們按照作文順序開始學(xué)習(xí)，先看駱駝咀嚼，你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受等。（看課后資料，出示書圖片）2．這節(jié)課我們一起和作者經(jīng)歷童年，讓我們一起學(xué)習(xí)最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）預(yù)想：懷念、回味、感傷（因?yàn)橥暌蝗ゲ粡?fù)返了）與幸福交織在一起（3）齊讀：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，會有更多的同學(xué)想起自己小時候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過去，讓心靈的童年永存下來！作業(yè)：寫一件自已童年里發(fā)生的事。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。以至于多年后仍然記憶猶新。你還記得小時候哪些有趣的事呢？2．看來，幸福的童年真是各有各的幸福。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。在后三個片斷中，選最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料?！保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個片段中，體會童趣，體會感情。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來，可是它卻一去不還??！我怎能不為之傷感?。ㄒx）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽到那熟悉的駝鈴聲，時光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長的思念?。。ㄒx）2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個縮影。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮